弟，前天你主動(dòng)問(wèn)我這屆初一整體課紀(jì)學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣，我簡(jiǎn)要回答了?，F(xiàn)教完這六個(gè)班，感覺(jué)整體不錯(cuò)，怎樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活好習(xí)慣，不受不良習(xí)氣影響，我認(rèn)為抓管理就是處好各種關(guān)系。

教育好，一定是關(guān)系處得好。

管理就是搞好關(guān)系

一、總體上管班指導(dǎo)思想經(jīng)驗(yàn)

管理教育學(xué)生之道，搞好關(guān)系，打好情感牌

大棒+畫大餅（嚴(yán)慈相劑），恩威并施；課堂上出現(xiàn)違紀(jì)的防微杜漸，消滅在萌芽狀態(tài)；一旦發(fā)生，快刀斬亂麻，簡(jiǎn)單處理，當(dāng)堂不作批評(píng)，課后一定要帶出教室，去辦公室或者其它公開(kāi)場(chǎng)合，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。直到說(shuō)得違紀(jì)生心服口服，難為著臉回教室（給其他學(xué)生以警示作業(yè)）。不要敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，那樣小怪孩，刺球就登鼻子上臉（這是不打不罵心生敬畏的做法）。紀(jì)律習(xí)慣養(yǎng)成，就要抓細(xì)抓實(shí)抓活。說(shuō)過(guò)的一定落實(shí)，從小處做起，衛(wèi)生包干講究方法效率，比出信心。每個(gè)人都有上進(jìn)的需求和榮耀。

二、處理學(xué)生間，師生間矛盾方法路徑

首先了解事情經(jīng)過(guò)。一邊聽(tīng)對(duì)方講述事情經(jīng)過(guò)，一邊換位思考，分析產(chǎn)生矛盾的“根在哪兒？”

第二，讓對(duì)方換位思考，并再講述一下。 教師及時(shí)做好記錄，全面真切地認(rèn)識(shí)學(xué)生，有的放矢教育。學(xué)生各自說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與不足，做好記錄。

第三，老師積極共情? 站在對(duì)方的角度認(rèn)可所作所為中合情合理的地方，讓他感覺(jué)到你在為他說(shuō)話。

然后遵照常規(guī)與守則，推演下去，這樣結(jié)果怎么樣，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)負(fù)能量下最壞的可能與不斷激勵(lì)，喚醒潛能，做今天最好的自己截然不同，不知不覺(jué)提升教育素養(yǎng)與教育能力（這該是老師的基本功）。

最后，及時(shí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，竭盡全力，不斷激勵(lì)，有問(wèn)題及時(shí)溝通解決。那么沒(méi)有難題解決不了的。所謂的問(wèn)題，是我們工作搞花架子，做形式不實(shí)際，曲解學(xué)生造成的。

因此，我們要反其道而行，持之以恒。每一次努力都要記錄反思，不斷嘗試解決，激勵(lì)引導(dǎo)，讓別人真切感受到對(duì)他（她）的關(guān)愛(ài)。

三、成功的管理之道源于練出基本功，把“道”吃透，修到家，逐步形成“趣實(shí)活”的風(fēng)格。教給預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方法，不能一“閃”而過(guò)。無(wú)限相信自己和孩子。這樣吸引學(xué)生，達(dá)到“親其師信其道”目的，根本在用愛(ài)潛心準(zhǔn)備。備好課，準(zhǔn)備好，試講好，歷練好，課堂上師生共同演繹“主題生成循序漸進(jìn)，意蘊(yùn)包含豐富多彩，特點(diǎn)錘煉抓得到位?！?br>

除了以上幾點(diǎn)重要認(rèn)知，更要因地制宜地完成對(duì)應(yīng)課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)生趣，增進(jìn)信心，努力奮斗，實(shí)事求是，各展才華，做最好的自己。

以上轉(zhuǎn)變風(fēng)氣的學(xué)習(xí)心得。不一定正確，請(qǐng)指正。

抓細(xì)抓實(shí)一招。如唱國(guó)歌，請(qǐng)音樂(lè)老師拿著話筒放大音量唱，老師唱了，學(xué)生也唱了。