國慶假期甫一結(jié)束，一篇題為《當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾》的10萬+文章迅速刷爆朋友圈，令眾多網(wǎng)友驚嘆不已，更是讓萬千大學(xué)生自愧不如。
具體內(nèi)容，就不在此重述了。
然而我從中感受到的并不是贊嘆與佩服，而是焦慮和無奈。
孩子們完成的課題研究報告，歸納一下，大體分三類：
第一類是比較傳統(tǒng)的作家作品分析，如《今人對蘇軾的評價和蘇軾的影響力》《蘇軾與王安石歐陽修的對比》《蘇軾vs李白》。
第二類是大眾路線，只看題目的話，感覺有點兒類似于網(wǎng)文，也略帶《讀者》《青年文摘》風(fēng)格，如《行走的蘇軾》《蘇軾的朋友圈》《蘇軾的心情曲線》《唯美景與美食不可辜負(fù)》。
第三類最令人哭笑不得，滿滿的商業(yè)氣息與互聯(lián)網(wǎng)思維，如《蘇軾的旅游品牌價值》《大數(shù)據(jù)幫你進一步認(rèn)識蘇軾》。
我們先看第一類。
作家作品分析，這是很傳統(tǒng)的一項研究，本無可厚非。然而問題在于：小學(xué)生們才讀過幾首蘇軾的詩詞、幾篇蘇軾的散文？僅憑一首《念奴嬌》就能高度概括蘇軾是北宋豪放派詞人？況且蘇軾的婉約柔情的詞作也不少，比如《江城子》和《蝶戀花》。如果翻蘇軾的集子，你會發(fā)現(xiàn)：一個所謂的豪放派詞人，其作品中占比最高的竟然是所謂的婉約詞！
如果將蘇軾與其他人進行對比的話，工作量就要翻倍了。然而僅憑一兩首就概括蘇軾，也就會僅憑一兩首來概括李白、歐陽修、王安石。那么，兩廂都是一知半解，進行對比，恐怕這對比結(jié)果更是浮光掠影。
可能有朋友會說，你怎么知道人家僅憑一兩首？十首八首不行么？
但是，就蘇軾在整個古代文學(xué)中的地位而言，十首八首還算多么？后面起碼加個零也才勉強算是入門。
所以，沒有一定的學(xué)養(yǎng)，是不能進行此項研究的，哪怕是一篇最為普通的論文。
因而，問題不在于孩子，而在于留作業(yè)的老師。
如果說第一類是陽春白雪，那么第二類便是陽阿薤露。
通常來說，此類標(biāo)題的文章兼具知識性與通俗性，因而受眾較廣，遭受的批評也最少。而且比較符合少年兒童的心性。
但這一類研究的研究成果，網(wǎng)上并未公開，所以無法對其內(nèi)容做出評判。
如果說第一類是揠苗助長急于求成，那么第三類完全是時不我待老于世故。
本來是好端端的品讀蘇軾，卻偏偏要和旅游品牌發(fā)生聯(lián)系，并且一定要探討價值。這是從小就開始潛移默化一種“唯GDP論”么？這也不符合現(xiàn)代社會的多元價值要求。
另一個值得焦慮的問題就是大數(shù)據(jù)。
為什么要用大數(shù)據(jù)來研究蘇軾？其他工具和方法都不行嗎？大數(shù)據(jù)可以給我們帶來什么新觀點？十一、二歲的孩子，是怎么做到將25萬字的詩詞做分詞的？用了什么軟件？什么方法？花了多久？……這些問題，文章通通沒有介紹。
最后得出結(jié)論：蘇軾一生，平均每周至少寫一首詩詞，這說明了蘇軾的高產(chǎn)。研究蘇軾寫詩填詞的頻率就能說明蘇軾的高產(chǎn)？興許是其他人的作品遺失了呢！而且比起乾隆老爺子，蘇軾這產(chǎn)量也不過是小case。讀詩詞，讀的是生命、情致與美感，與頻率無關(guān)。
但也不是說大數(shù)據(jù)一無是處。用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計蘇軾詩詞中出現(xiàn)的高頻詞和高頻字詞，排名第一的是子由，進而可以明確說明蘇軾兄弟感情深厚。但這并未對我們解讀蘇軾產(chǎn)生本質(zhì)助推，因為我們都知道蘇軾兄弟感情深厚，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計只是將其量化表現(xiàn)出來。
縱觀那篇文章，其實最應(yīng)該警惕的是人的異化。
小學(xué)生們看似對技術(shù)的操作與運用非常嫻熟，其實越嫻熟，背后的隱患越大：他們被所謂的研究邏輯操控著，把活潑潑的詩詞變成數(shù)據(jù)，把活生生的人變成研究工具，把生活和感情變成可以總結(jié)的規(guī)律。
經(jīng)過這樣的熏陶與培養(yǎng)，他們心里的詩詞還存留幾分溫度？過早地把孩子束縛在這樣的思維里，培養(yǎng)出的都是所謂的高水平“專家”，而不是真正的學(xué)者，更不是詩人。因為缺少一份感動與敬畏，更缺少生命與關(guān)懷。而好的詩詞，往往呈現(xiàn)出一種生命的狀態(tài)。
所以多想請老師們用詩詞滋潤、啟蒙幼小柔軟的心靈，別讓它們過早地變成堅硬的石頭。
紀(jì)念蘇軾，簡簡單單帶著孩子們一起品味幾首美好的詩詞，讀一讀林語堂的《蘇東坡傳》，看看紀(jì)錄片《蘇東坡》，就可以了。讓孩子們在詩詞中慢慢體悟，慢慢對坡仙產(chǎn)生興趣，進而融入自己的生命與生活。
（本文一周前發(fā)于本人微信公眾號“嘉書房”，歡迎關(guān)注）
