顯化三步驟：1、經(jīng)歷對(duì)比反差，發(fā)出愿望訂單? 2、內(nèi)在本體的宇宙總管接受信息安排發(fā)貨 3、調(diào)對(duì)自己的頻率，等待接受。

第三步驟：要放任的接收

這三個(gè)步驟，重點(diǎn)在第三步如何調(diào)對(duì)頻率，也就是自己的習(xí)慣性聚焦要和自己的愿望調(diào)頻一致，則可以輕松接到自己的愿望顯化，如果習(xí)慣性聚焦和愿望不一致，有沖突，則顯化慢或者不顯化

回想在對(duì)待孩子教育這個(gè)問(wèn)題上，尤其是手機(jī)的使用上。

以前總是叮囑孩子不要因?yàn)槭褂檬謾C(jī)占用太多時(shí)間，想讓孩子少用手機(jī)甚至不用，讓孩子學(xué)會(huì)管理手機(jī)，多余時(shí)間用來(lái)讀書(shū)，學(xué)習(xí)。于是經(jīng)常發(fā)生沖突，斷網(wǎng)，沒(méi)收手機(jī)。但是孩子并沒(méi)有因?yàn)闆](méi)有手機(jī)而去學(xué)習(xí)，讀書(shū)，而是完完全全去睡大覺(jué)。后來(lái)開(kāi)始跟孩子定手機(jī)的使用時(shí)間，簽協(xié)議。而自己呢卻是處在一個(gè)計(jì)算孩子使用手機(jī)的時(shí)間，到點(diǎn)提醒，到點(diǎn)拿走手機(jī)，但是也沒(méi)有養(yǎng)成孩子能合理管理手機(jī)的使用。學(xué)習(xí)吸引力兩個(gè)多月來(lái)，開(kāi)始清楚，聚焦在哪里，哪里會(huì)顯化，相信才能放任。于是發(fā)生了一件事情（孩子覺(jué)得手機(jī)即使在自己屋里，也能控制他）之后，我跟孩子聊了一下，我完全放手他的手機(jī)使用，那個(gè)時(shí)候我心里很平靜，很相信孩子是一個(gè)能夠管理好手機(jī)的孩子。也不在去想他是不是在學(xué)習(xí)，是不是在刷手機(jī)，這些雜念都沒(méi)有，那種放手由他，信他的感覺(jué)真好。我想應(yīng)該是頻率調(diào)對(duì)了。果然這一個(gè)多月孩子僅僅把手機(jī)當(dāng)成娛樂(lè)的工具。該學(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)認(rèn)真真去學(xué)。

總結(jié)：愿望發(fā)出：讓孩子學(xué)會(huì)管理手機(jī)，之后宇宙總管安排發(fā)貨，初期，我的慣性聚焦在孩子是不是使用用手機(jī)到時(shí)間了，是不是超過(guò)時(shí)間了，于是跟愿望背道而馳。一個(gè)月前，經(jīng)歷了孩子的自己對(duì)手機(jī)的使用，完全放任相信，聚焦點(diǎn)在孩子確實(shí)能夠管理手機(jī)，而我自己的情緒感覺(jué)很好，所以，習(xí)慣性聚焦和愿望調(diào)頻一致。