? ? ? ? ? ? ? 用生命點燃篝火相暖

? ? ? ? ? ——一位英語老師課堂實錄

? ? ? 陳新莉，高中英語，課題《Earthquake——Vocabulary》。新莉是一位非常非常優(yōu)秀的青年教師，加之剛從國外回來，一口地道的口語征服了所有的小伙伴（也包括我這樣的老伙伴），其實這一點對于一個外語老師來說，至關(guān)重要，外語老師標(biāo)準(zhǔn)的口語本身就是最好的資源，口語標(biāo)準(zhǔn)流暢的外語老師，你的每一句話都可以作為教科書一般成 為學(xué)生的模仿的對象。

? ? ? 簡單的幾幅圖片導(dǎo)入之后，課堂進入了自主學(xué)習(xí)，閱讀課文并找出幾個難點單詞的意思。接下來教師結(jié)合ppt圖片和文字，對這些難點單詞進行語境再現(xiàn)。這一點看似輕描淡寫，實則恰恰是新莉老師詞匯教學(xué)設(shè)計的理念，即：在語境中學(xué)習(xí)詞匯。

? ? ? 例如，對于shock這個詞，她用了這樣一個句It came as a shock that Donald Trump was not shocked at the shocking news that there were over40 people died in the California wildfire.然后讓學(xué)生分析同一個單詞的不同形式在具體語境中表現(xiàn)出的不同含義。

? ? ? 這種做法可能是她在美國的一年的學(xué)習(xí)中親身體悟到的，而在這次賽教的課堂中展示出來，無疑是非常具有推廣價值的。這也是這節(jié)課的特色所在，站在一個觀摩者的角度，一個老師的課堂最重要的不是她講了什么，也不是怎么講的，而是她課堂變現(xiàn)出來的一種思想，她的課堂體現(xiàn)了一種什么樣的課堂理念，一種什么樣的課堂風(fēng)格。

? ? ? 此外，新莉老師特別注重了課堂學(xué)習(xí)建議，在利用語境學(xué)習(xí)法學(xué)完了單詞之后，她給了學(xué)生一條tip：Learn words through word formation.很多老師認(rèn)為，課堂的任務(wù)是完成既定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)方法是課外完成的事情，其實，這樣的認(rèn)識是錯誤的，尤其是語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)模型，從而讓我明白如何才能能有效地自主學(xué)習(xí)，這一點無疑是非常智慧的而且值得肯定的。

? ? ? 這節(jié)課，新莉的設(shè)計思路如下：出示目標(biāo)（展示本節(jié)要學(xué)習(xí)的幾個重點詞匯）——語境學(xué)習(xí)（設(shè)置語境，配以圖片，學(xué)生自主學(xué)習(xí)體會次會議在具體語境中的意義）——學(xué)法建議（學(xué)生熟練使用教師提供的學(xué)法之后，教師再次解釋Learn words through word formation這條詞匯學(xué)習(xí)理念）——練習(xí)嘗試（將本課學(xué)習(xí)的幾個詞匯放在具體的一段文章中，先讀文章，在理解詞匯的意義）——學(xué)生展示（匯報學(xué)習(xí)所得）——當(dāng)堂測評（以一名記者的身份，寫一篇唐山地震的報道）。一個完美的語言學(xué)習(xí)流程圖展現(xiàn)在我們面前，來自語境，回歸語境，最終實現(xiàn)自我產(chǎn)出，超出語境。

? ? 新出臺的英語核心素養(yǎng)包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等。思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵、比較異同、汲取精華、尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等。

? ? ? 在這節(jié)課，新莉老師全方位無死角地貫徹了四大素養(yǎng)，她的地道的口語與學(xué)生交流，并啟發(fā)學(xué)生積極表達就是語言能力的訓(xùn)練；她使用語境學(xué)習(xí)策略，就是在實施思維品質(zhì)和文化意識的培養(yǎng)；而學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)則是潤物無聲地完成了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一節(jié)簡單的詞匯課，卻能夠完美地照顧到四大核心素養(yǎng)，實在令人嘆為觀止。

? ? ? 這些年，到處當(dāng)評委，聽的好課實在太多，我很少喜形于色地稱贊一位年輕老師。但是，新莉的課每一次都會給人一種耳目一新的感覺，總會在不經(jīng)意間加入她的獨特的心思，做到看似平淡卻隱含深意。我相信，這絕非巧合，而是孜孜不倦的鉆研加上大膽創(chuàng)新的結(jié)果?？粗某砷L，我由衷地感到欣慰。

? ? ? 如果一定要做一個評價，我只想說：一個優(yōu)秀的老師，她會用扎實的功底和如同火焰般跳動的思想，蘸滿智慧的光，鋪一頁信箋，用千行濃墨書寫師生間用生命點燃的篝火相暖，用相知相惜成就彼此心靈破繭的華麗蛻變。

? ? ? 外語老師在個人成長上，尤其是高端成長，天然不具備優(yōu)勢，因為很少有人會推崇一位外語教學(xué)方面的大師，首先能夠評選你的專家聽不懂你的課，你的學(xué)生能聽懂你的課卻無法給你投票。再者，外語老師不善寫作，不擅宣傳自己，在這一點上我們被語文老師輕松秒殺。

? ? 所以，個人以為，作為一名外語老師，用生命點燃篝火相暖,不是評價，而是一種希望和鼓勵，是對一個立志于外語教育行走者的期盼。一個優(yōu)秀的外語教師決不能僅僅滿足于講一口流利的外語，上一節(jié)好課，帶出優(yōu)異的成績，而是要將自己的生命之火融入我們的教育行走，才是一個外語教師真正的蛻變。