學(xué)習(xí)的思維模型：輸入-思考-輸出-復(fù)盤

文獻(xiàn)筆記/個(gè)人成長/明月老師教練班

明月老師的學(xué)習(xí)思維模輸入（讀書，聽課，讀人，可能是一個(gè)人也可能是一群人），思考（把輸入的內(nèi)容整理成思維模型），輸出（內(nèi)容輸出，產(chǎn)品輸出和共創(chuàng)輸出），復(fù)盤（定期回顧目標(biāo)，重新制定行動(dòng)計(jì)劃）。

我的學(xué)習(xí)流程大致是：
聽老師講課，然后寫日志，當(dāng)天感觸比較深，想起來了就實(shí)踐一下，也不會(huì)有針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)盤。也就是我的思維模型只有輸入-思考-本能的實(shí)踐一下。

明月老師的模型至少可以解決兩個(gè)問題：
1，當(dāng)下該學(xué)什么，不該學(xué)什么？
2，定好學(xué)什么了，該怎么學(xué)？

用她的模型，人的行為是這樣的：先定好自己的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)看自己缺哪方面的能力，針對缺乏的方面去學(xué)習(xí)。定輸出目標(biāo)，包括時(shí)間，效果等個(gè)維度的目標(biāo)。時(shí)間節(jié)點(diǎn)到了， 根據(jù)完成結(jié)果復(fù)盤。之后再重新審視目標(biāo)，調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃。

我的模型沒有解決以上兩個(gè)問題，通過我的模型我的行為會(huì)是，要學(xué)，學(xué)什么都不要緊，只要學(xué)了去實(shí)踐一下就可以了。

相比我現(xiàn)有的模型，明月老師的模型直指目標(biāo)，有的放矢。這就是思維模型對人行為的影響。對于卡片筆記寫作法，我也可以把我現(xiàn)階段的流程列出來，之后再重讀卡片筆記法，對比自己哪里做的不好，再調(diào)整行動(dòng)。