幼兒園要求家長讀這篇文章并寫讀后感，所以就寫了些文字。
這篇文章可以在網(wǎng)上搜到，作者是羅日榮。
文中列出的八條戒律是：
- 不能想起了才教育
- 不能生氣了就教育
- 不能當眾教育孩子
- 不能把和孩子交談，都變成對孩子的教育
- 盡量避免消極教育
- 盡量避免在孩子吃飯和睡覺時進行教育
- 別用別人的孩子簡單對比自己的孩子
- 教育孩子不要“數(shù)罪并罰”
先說說朋友圈里人氣很高的一段視頻。日本某幼兒園小男孩挑戰(zhàn)跳箱經(jīng)歷多次失敗后，最終在老師和同學(xué)的持續(xù)鼓勵下，成功地越過了木箱。在小男孩一次次的受挫失敗時，沒有嘲笑，沒有譏諷，只有來自包括家長、同伴在內(nèi)所有人的寬容與鼓勵，激勵著小男生爆發(fā)出最大的潛能！
如果這件事情發(fā)生在國內(nèi)，又會是怎么樣的呢？我懷疑，我們做不到這樣的寬容與鼓勵。
這個視頻再一次加深了我的認識：教育的差距，并不是在硬件上，而是差在關(guān)懷，寬容，鼓勵等軟件上。
教育發(fā)生在每一個當下，而不僅僅是進校門的一刻、踏入家門的一刻、上課鈴響的一刻。
每一個人即是老師也是學(xué)生，因為我們的行為會給其他人帶來影響，我們也會被每一個人的行為影響。好的行為越多，好影響也就越強，社會行為就會越好，反之亦然。
如果家長、老師能高度自律，規(guī)范自己的行為言語，那么這些好的習(xí)慣肯定會影響到身邊的小朋友，讓他們自然而然地養(yǎng)成好習(xí)慣。
教育的第一步，也許是身體力行地自律，然后才是教育別人。
