? ? 去年的今日，在外地游玩。今年今天，在老家回憶種種。不同時間，不同地點，不同的心情。
? ? 昨天有一場小驚嚇（騎車摔倒），今天卻迎來一份小小的驚喜（得知比賽獲獎）。有點感觸，回憶就接踵而來了。
? ? 一石激起千層浪。生活，沒有容易之說。有因有果，有失有得。
? ? 昨天，騎車在轉彎處摔了一跤。在摔下來的那一瞬間，其實沒有想什么，就覺得會摔了。最后摔了下來，還好只是地板擦了下膝蓋。知道自己的錯，聲音沒出。怕給交通帶來不便，便趕緊默默地拍了拍膝蓋，獨自扶起比自己還重的車，放好東西，開車，繼續(xù)前行。動作一氣呵成，心無雜念。心里還慶幸，還好沒有什么事，沒有給他人造成傷害或帶來不便。但是過了好一陣子，反射弧有些長的自己，開始回憶當時的情形。沒人扶，沒人問，還有個人帶著類似責備的語氣說：怎么這樣走的！雖然心里感覺怪怪的，不是很舒服。但還是很慶幸，沒事就好。但是，人不是應該先關注生命，而后再處理問題的嗎？就像孩子打碎了東西，他人是不是應該先關心孩子有沒有受傷，而后再討論孩子行為的對與錯和碎了的東西呢？然而，現在生活中，很大一部分人就是先關注后者的。無關孩子是誰的，只是人的著重點不同。要知道，生活，先有了生命才能有活著。
? ? 生活不容易，會有大大小小的煩惱。有時喜歡回憶自己小時候的純粹時光，也喜歡現在處于童年的孩子。他們的可塑性很強，未來的路很長，終有一天，他們也會有想起的小時候。做教學這些年，有好些孩子的面孔總是讓自己想起，或許不記得他們的面孔，但他們當時的表現怕是這一生都忘不了。也能深刻體會到，教育對孩子的巨大影響力。人文精神，滲透到教育里面，對孩子的影響太重要了。曾經上一節(jié)課《未來的我》，讓孩子們發(fā)表自己未來想做什么職業(yè)。其中有一個男孩子，自信大聲地說：“我想做環(huán)衛(wèi)工人?！边@孩子剛說完，班級就有些孩子發(fā)出笑聲。發(fā)言的孩子馬上表現出不好意思的神情臉紅地低下了頭。我沒有叫發(fā)言的孩子坐下，而是馬上反問其他孩子：“為什么會有笑聲呢？職業(yè)是沒有貴賤之分的?！焙⒆觽兓蛟S意識到什么，馬上安靜了下來。繼而我看到了發(fā)言的男孩子，抬起頭，眼睛炯炯有神。我問他：“你為什么想做環(huán)衛(wèi)工人呢？”他笑著毫不猶豫地說：“因為環(huán)衛(wèi)工人可以把環(huán)境打掃的干干凈凈，讓生活的環(huán)境沒有垃圾，生活的很舒服?！甭犕晁幕卮穑矣行┱痼@，也很欣慰。他的目的很單純，對美好環(huán)境很向往，更多的是他把他向往的環(huán)境想用他的行動力量去實現。多么棒的孩子。后來我給了他鼓勵，同時也給孩子們普及了些可以讓環(huán)境變好的其他方法。在孩子們心里，這節(jié)課并沒有什么特別，但知識卻又一點點駐進他們的心里。這是教育的力量，教育不只是體現在試卷中有多少分，還有很重要的是他心里得到了哪些成長。
? ? 孩子單純，他們的言行直接，但是這有時更能讓人感動。不記得那節(jié)課上的什么內容，只記得一年級的，下課后我剛走出課室，就有個小男生蹦著他可愛的身影到我面前，開心地笑著跟我說：“老師老師，我長大后也要做美術老師?！蔽壹傺b鎮(zhèn)定啊，停住腳步，摸摸他的頭笑著說：“這樣啊，那你加油！老師祝你成功！”小男生“嗯”了一聲，又蹦又跳離開了。而作為老師的我，幾乎就是開心地跳著回辦公室的。哈哈……回憶起來，還有很多很有趣的事。或許這些趣事就是讓起初迷茫的自己喜歡上教學的原因，也因此有了習慣。這些個小事，不算成就，但是卻感動。
? ? 特教以來，又是一場歷練。幾乎從零開始。茫然、無知、失望、懊惱……感覺就要失去方向。繼而卻發(fā)現，孩子的一個進步卻可以讓自己精神一周。還沒有能力說自己可以做的好，但也沒有放棄。不敢說自己可以，但我努力，向往更好。
? ? 回來的第一次參賽，也是回來后的第一次獲獎?；蛟S并不算什么，但是卻給自己的努力有了安慰，也是一次更大的鼓勵。感謝！感謝曾經給我?guī)椭⒐膭?、支持我的人，感謝讓我得到鍛煉的前單位和以往的同事給我的幫助。永記心中！
? 本人說話沒有那么6，文字表達也很普通，若有錯，望諒解與糾正。感謝。
ps ：文中事例乃本人經歷，如有雷同，純屬巧合。
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