《變量2-何帆 》

讀完變量1，覺(jué)得實(shí)在有趣，又在網(wǎng)上買(mǎi)的新出版的變量2的實(shí)體書(shū)。

??這本書(shū)在跨年演講上被提到過(guò)，大大提升了銷(xiāo)量，這就是站在巨人肩膀上的力量。

如果你喜歡羅振宇的跨年演講，那你也會(huì)喜歡這本書(shū)的敘事風(fēng)格。細(xì)節(jié)夠細(xì)膩，道理也很能說(shuō)服我，喜歡這種感覺(jué)。

拿到手真是驚喜。封面是硬紙板，精裝，書(shū)的側(cè)面做成光影效果。說(shuō)的那一頁(yè)可以完全打開(kāi)，壓著做筆記也不會(huì)變形。實(shí)體書(shū)的享受感就在于此吧。請(qǐng)給得到的美術(shù)編輯加雞腿。

轉(zhuǎn)念一想，變量1讀的是電子書(shū)，不知道錯(cuò)過(guò)了什么，有點(diǎn)遺憾。

本書(shū)內(nèi)容主要是2019中國(guó)社會(huì)基本盤(pán)調(diào)研。我發(fā)覺(jué)，我對(duì)社會(huì)上的大事，還是感覺(jué)不夠敏銳。我總是一種隔岸觀火的態(tài)度，僅限于知道，卻不了解，因而顯得后知后覺(jué)。

這本書(shū)為我揭開(kāi)薄紗，把2019年國(guó)內(nèi)國(guó)際大事重新敘述一遍，幫我重新梳理，因而更通透了。這是我喜歡這本書(shū)的原因之一。

喜歡“演化算法”這一章。

“歷史不分善惡，是人的合力，誰(shuí)也無(wú)法逃避歷史的洪流?！崩献诱f(shuō)，天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗。第一次聽(tīng)覺(jué)得啥“走狗走狗？”后來(lái)發(fā)現(xiàn)這是一句真理。

所謂“演化算法”說(shuō)白了不就是摸著石頭過(guò)河~在現(xiàn)在這個(gè)“新盲人摸象時(shí)代”，沒(méi)人知道未來(lái)有什么，但是可以試著做（比如烏鎮(zhèn)東柵失火，就從它開(kāi)始小規(guī)模試點(diǎn)改革），等小變量做出成效，資源自動(dòng)流向那里，形成規(guī)模效益（看東柵還得好，西柵吸引大批資金，從頭徹底改建成了，吸引開(kāi)辦了互聯(lián)網(wǎng)峰會(huì)）。這種一步步來(lái)的土辦法，這種自下而上的更新，起個(gè)漂亮名字，就是演化算法。

喜歡“南墻效應(yīng)”這一章。里面的先鋒學(xué)校，就像“窗邊的小豆豆”一樣，真正的定制化的素質(zhì)教育。讀一些何帆的書(shū)，感覺(jué)他很認(rèn)可毛澤東思想的?；蛘哒f(shuō)，何帆總能看到優(yōu)點(diǎn)。

過(guò)去，我們把希望都寄托在教育體制改革上，以為按了開(kāi)關(guān)一切就都能好。實(shí)際教育體制只是BGM，是背景，是環(huán)境，是烘托，真正還得靠人自己。

湯敏的支教故事，讓我又驚嘆又感動(dòng)。

最開(kāi)始的常青義教是1.0版，是讓退休的老教師去支教。

后來(lái)的雙師教育是2.0版，北京的老師在網(wǎng)絡(luò)上錄課，然后當(dāng)?shù)氐睦蠋熃o視頻當(dāng)助教，教孩子。

現(xiàn)在的青椒教育是3.0版，青椒，指的是青年教師教育計(jì)劃——從教育理論開(kāi)始，到具體的科目，具體的教學(xué)方法。

從教孩子，到教老師，這是層級(jí)的改變，思想的改變。

就像扶貧募捐，直接給錢(qián)只能治標(biāo)，提高貧困戶創(chuàng)造財(cái)富的能力，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)才能治本。所以我很喜歡“阿云嘎·10只羊奔小康”項(xiàng)目，我相信它更有效。

喜歡“代際革命”這一章。我們60-80后是“貧困動(dòng)力”，是“窮怕了”，被追著所以拼命跑的人；從00后開(kāi)始，原生家庭經(jīng)濟(jì)水平上來(lái)了，就是“嗨動(dòng)力”了。

出生的年代不同，經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不一樣，世界觀自然也會(huì)不一樣。

面對(duì)占中我們只會(huì)硬邦邦滴說(shuō)“中國(guó)加油”，00后說(shuō)的是“阿中哥哥你只有我們啦”！

這個(gè)大年初二，疫情剛爆發(fā)，我還為找不到捐款入口而發(fā)愁，飯圈女孩已經(jīng)買(mǎi)好了口罩防護(hù)服全程公開(kāi)透明的寄到了武漢。

新的這一代不一般，太牛了。

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