總有朋友跟我說，“好羨慕你們當老師的呀，假期多，工作也輕松！”
每每聽到這樣的言論，我都忍不住丟個白眼過去并留下一句：“汝非師者，焉知師者之苦？”
開學第三天，生活又回到爭分奪秒、馬不停蹄的狀態(tài)。好在，過了個年，孩子們又懂事許多，倒不覺疲累。
此刻靜坐，沉思、回顧。
在為期不長的教師生涯中，每一段與學生共處的時光都歷久彌新。歡樂的、感動的、憂傷的、惱怒的，點點滴滴，銘心刻骨。
自許是一個樂觀平和的人，不以物喜，不以己悲，且總能看到事情好的一面。只要不觸碰我的底線，凡事皆可一笑而過。
但，即便如此，依然有控制不住情緒、發(fā)飆動怒的時候。
之后，曾不止一次的自我詰問：剛剛為何如此急躁？
思索良久，答案大抵可歸結(jié)為“在意”二字。
在意？在意什么呢？在意自己的付出有沒有收獲，在意自己的學生有沒有掌握，在意共處的時光有沒有虛度。
作為新時代教師隊伍中的一份子，或許學養(yǎng)有限、經(jīng)驗不足，但從業(yè)以來恪盡職守，從不違犯原則性問題，無愧于心、亦無愧于天地。
因此，每次在網(wǎng)上看到那些一票否決教師這一職業(yè)、任意抨擊教師言行的話語，心里都是深深的酸楚。
實際上，在我身邊，看到的都是拿著低廉薪水為學生操勞、勤懇負責的園丁。可能，沒有真正接觸過幼兒教育、沒有到底層實踐過的人不會明白——教師這份職業(yè)到底多辛苦。
每天除了“傳道授業(yè)解惑”外，還要跟一大波熊孩子斗智斗勇。一邊是教學壓力，一邊是減負政策；一面是學生的調(diào)皮貪玩，一面是家長的殷切期盼。而這一切的受力點，都在老師身上。
一介凡人，在長期經(jīng)受身體和心靈的雙重重壓之后，有點小脾氣，是可以被理解的吧？
感謝，理解萬歲。
如此，猶記當年，我站在教師資格證面試考核的舞臺上對主考官們留下的肺腑之言：
“選擇教師這一職業(yè)，多半源于熱愛。喜歡校園生活的純粹，喜歡孩童世界的天真，喜歡教師環(huán)境的簡單。愿為人師，竭盡所能地傳遞正能量、散發(fā)光和熱?！?/b>
時隔數(shù)載，初心未改。
突然想到近來在周春梅老師所著的《一間遼闊的教室》一書中讀到的文字：
“我們曾經(jīng)在課上說了多少話啊。那些話，或許不深，或許不廣，但如同潺潺流淌的溪水，流過他們成長的歲月，溫柔地浸潤他們的心靈。多年以后，或許上課的內(nèi)容早已遺忘，但老師低頭時的微笑，生氣時漲紅的臉龐，或清脆或沉著甚至略帶口音的聲音，卻宛在眼前，宛在耳邊。念及此，我真切地感受到做教師的幸福?！?/b>
“敏感，脆弱，憂傷，但還是要艱難地生活下去，工作下去，還希望工作能有些價值，多給學生一些愛護與陪伴，文學的，人生的，從而使自己微不足道的生命也多些重量?！?/b>
觸碰心靈，一字一句都是我自己的工作宣言。
新學期已然來臨，真誠地對待、盡心盡力地愛護學生就好，也不必掩飾自己的失敗和陰郁，強裝“陽光”，因為我們失敗的經(jīng)驗，正可供他們借鑒；我們的陰郁，正提醒著他們應當努力“向著明亮那方”。
但，如果可以，新學期，愿你心平氣和，身體康健。
其實，或許，我們都該懂得：
“無論成績好壞，每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。
不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢的看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹?！?/b>
致同行，與君共勉。
