上午第一節(jié)，例行的教研課。坐在教室里面，多媒體上放著舒緩的國學(xué)音樂，學(xué)生們吟誦著《聲律啟蒙》，講課老師拿起一本《窗邊的小豆豆》開始今天的閱讀課。我的思緒飄到了很久很久以前。
那時剛上班，懵懵懂懂地覺得學(xué)生該讀一點課外書。讀什么呢？那時也沒有人研究課外閱讀，街上也沒有賣書的地方，自己手里也沒有適合孩子們讀的書。有一回去洛陽參加自學(xué)考試，看到舊書攤上有賣《讀者》，不記得多少錢一本，只記得買了一大摞。搬了回來，發(fā)給學(xué)生，鼓勵孩子們試著來讀。不知道那一屆的六年級學(xué)生還記不記得，他們曾經(jīng)讀過的破破爛爛的《讀者》。
再后來，街上有了書店，有了一些孩子們可以看的書，有《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》，《上下五千年》、《同步作文》。書的類型雖然少的可憐，好在聊勝于無。號召學(xué)生賣廢紙攢錢，省下自己的零花錢來買書，組建班級圖書角。在班級圖書角躺著的也沒幾本書。不知道那一屆四年級的學(xué)生還記不記得，他們曾經(jīng)在教室的后面讀過一本童話書。
再后來，生了大女兒，給大女兒買了一些繪本。恰逢教一年級的小朋友，把女兒的幾十本繪本帶到教室，讓孩子們讀。還記得給他們讀《臭臭的比爾》時，他們笑得前俯后仰的樣子。不知道那屆一年級的孩子，還記不記得他們讀過的《我媽媽》、《猜猜我有多愛你》、《母雞蘿絲去散步》。
再再后來，我教到了現(xiàn)在的學(xué)生。得益于家長的思想意識上來了，得益于現(xiàn)在電商的發(fā)達(dá)。想買什么書已不再是難事。孩子們從二年級開始，每月讀一本書，已經(jīng)堅持一年。這一屆學(xué)生我知道，他們一定記得《小豬吸哩呼?！?、《沒頭腦和不高興》、還有他們最愛的《米小圈》。
今天，我坐在教室里，聽著原來想都沒有想過的課外閱讀課，想著這些孩子們何其幸運。不僅有書讀，課外書還真真正正走進(jìn)了課堂。
如果城鄉(xiāng)的學(xué)校有差異，差異在于硬件，在于師資，在于政策的傾斜。作為鄉(xiāng)村小學(xué)的老師，這些我們無法改變。我們能做的就是在一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，每天學(xué)校里書聲瑯瑯，讓學(xué)生讀著和城市孩子一樣的《草房子》，一樣的《夏洛的網(wǎng)》，一樣的《窗邊的小豆豆》。
回到今天的閱讀課，講課老師引用巴丹在《閱讀改變?nèi)松分械脑拋砑顚W(xué)生：閱讀不能改變?nèi)松拈L度，卻可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，卻可以改變?nèi)松慕K點。何嘗不是這樣呢？
