----《如何幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)》有感

? ? ? “我們是泉源，從中國(guó)教育中站立起來，挑起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，以筆尖為鋒芒，以言語(yǔ)為刀槍，以信仰為方向，又想到與我共赴戰(zhàn)場(chǎng)的伙伴們，同行之人必有相吸之處，我想與你們一起，不為真正改變一切，只為這個(gè)時(shí)代的教育能有更多的可能性，未來與現(xiàn)在，都有無數(shù)人與我們一起奮戰(zhàn)?！?/p>

? ? ? ?我非常喜歡這段話，是啊，同行之人必有相吸之處，真心感謝N4感謝吳校長(zhǎng)給我們這樣一個(gè)與同行之人相識(shí)的機(jī)遇，很慶幸能夠和張良教練相遇，聆聽了吳校長(zhǎng)與張教練兩個(gè)小時(shí)的云對(duì)話，讓我對(duì)張教練有了深刻的了解，同時(shí)不由的升起了崇拜之情，我感覺張教練的親身經(jīng)歷就是一個(gè)從確立目標(biāo)、蓄能、實(shí)踐到賦能的過程。

? ? ? ?確定目標(biāo)：在當(dāng)教師時(shí)萌生的想法，隨后辭去工作當(dāng)一名記者后，堅(jiān)定了自己的目標(biāo)，確立自己的教育思想，他寫的《汶川地震》在2013 年獲得騰訊網(wǎng)“時(shí)代知行者”的榮譽(yù)。2012年利用半年時(shí)間通過了解、調(diào)研，收集了800多個(gè)案例，因此也看到了在教育一線被忽視的很多創(chuàng)新的力量是在默默生長(zhǎng)的，于是開始沉淀、思考，把這些案例中好的做法，集中到一起，由此想法而創(chuàng)辦了泉源高中。成立自己的高中時(shí)打破常規(guī)教育。對(duì)自己的教育思想進(jìn)行實(shí)踐。2012年3月教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2011-2020年》，也就是從那一年開始我們的教育正式走向信息化教學(xué)。可見張教練是緊跟時(shí)代的腳步，做了領(lǐng)頭雁。他帶領(lǐng)學(xué)生研學(xué)—我們這里是近兩三年才開始，他的學(xué)生利用電子設(shè)備上課學(xué)習(xí)—我們今年才開始網(wǎng)上授課，才開始利用網(wǎng)絡(luò)資源，目前我們還沒有平板教學(xué)，想想這期間我們與張教練的思想，與張教練的行動(dòng)相差了多少年。

? ? ? 他在達(dá)到目標(biāo)后，成立了自己的團(tuán)隊(duì)（企業(yè)），開始創(chuàng)建愛米云助教系統(tǒng)。里面有視頻教程，可以隨時(shí)隨地觀看，這就是泛在學(xué)習(xí)，他的授課方式，邊硏學(xué)邊上課也是一種泛在學(xué)習(xí)對(duì)吧。有習(xí)題，可備課，還有班級(jí)管理功能。他賦能團(tuán)隊(duì)，為更多的老師和學(xué)生提供更多的教育資源。

? ? ? ?2012年9月，在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上，劉延?xùn)|副總理提出“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，兩平臺(tái)指的是教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。（三通：1、寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通2、優(yōu)質(zhì)資源班班通3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通）那他的愛米云助教系統(tǒng)不就是一個(gè)資源服務(wù)平臺(tái)嗎。瞧，他永遠(yuǎn)都是走在時(shí)代的浪尖，望的遠(yuǎn)，站的穩(wěn)，走的快，這與他思維的前瞻性，視覺的洞悉力，是分不開的。

? ? ? ?可以說，通過N4的這幾期的學(xué)習(xí)，讓我看到了不一樣的教育，以前自我感覺有著二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)，也能算得上是懂教育的老教師了，可以倚老賣老了，但在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，才發(fā)現(xiàn)，原來多年的教育生涯使自己走進(jìn)了一個(gè)固定的模式，沒有目標(biāo)，只憑借教育本心的在完成教育工作?？墒峭ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，便不自覺的想要去尋找、去探索、去求知、去尋夢(mèng)。我雖不可能如雷神、張良教練那樣成為巨浪、探險(xiǎn)者，但我可以一直跟住他們的腳步，不停的蓄能，不斷的學(xué)習(xí)，把自己所學(xué)所思所見所感傳給我身邊的人。

? ? ? 有行動(dòng)必有收獲，肯執(zhí)著才有奇跡。