今天學(xué)習(xí)第五單元習(xí)作單元第二課—第十四課《刷子李》，選自馮驥才的《俗世奇人》。放假前已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，今天講授第二課時(shí)。

因?yàn)榭紤]假期后第一節(jié)，所以先讓學(xué)生同桌開火車讀課文，重溫喚醒。

然后聚焦刷子李，圍繞“奇”這條線，從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，學(xué)生概括為“動(dòng)作奇”“效果奇”“規(guī)矩奇”“衣著奇”這四個(gè)方面，這些將鏡頭直接對準(zhǔn)“刷子李”進(jìn)行直接描寫，表現(xiàn)刷子李的技藝高超。

然后抓住周圍人的反應(yīng)——曹小三的心理變化，從最開始的初來乍到對師傅手藝的半信半疑，到親自看到刷子李刷完一間房滴漿不沾的崇敬無比，再到看到一個(gè)白點(diǎn)的形象轟然倒去，再到最后誤會解除———白點(diǎn)是透出襯褲的深信不疑，五體投地。從這一系列的對曹小三的一波三折的心理變化曲線，間接寫出了刷子李的技藝高超。

《刷子李》是一篇經(jīng)典的寫人文章，不管是典型事例的運(yùn)用，還是多種描寫方法的運(yùn)用，還是間接描寫的運(yùn)用，這些方法技巧都恰到好處。

緊接著交流平臺的內(nèi)容，對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法進(jìn)行梳理。這些都是寫人內(nèi)容的干貨，這部分內(nèi)容如果學(xué)生能融會貫通，那么以后寫人作文質(zhì)量會有大幅提升，并能夠知其然并知其所以然，而不再僅僅依賴靈感的迸發(fā)。

不過，通過講解，自己對于寫人作文的了解愈發(fā)熟練，但是學(xué)生接受程度以及效果感覺并不理想，從提問情況來看，還有一部分同學(xué)并未掌握。

附：今天第一次給球拍粘膠皮，板邊剪得有點(diǎn)毛糙，其他還行。