01
1歲半到3歲這段時間，是孩子的第一個叛逆期。體現(xiàn)在我家果凍身上，是她不愿意聽大人的話。比如，非要在屋里撐開雨傘，或者穿上雨鞋，或者扯掉襪子，到處跑來跑去。
此時，縈繞在空中的，一般是「快把襪子穿上！」「把襪子穿上吧，要不該得病啦。」「小蟲子要鉆到你的腳里啦，穿上襪子保護自己」之類，要么命令，要么引誘，要么恐嚇的聲音。
果凍呢，非常干脆的「不要」，有時臉上還要帶上得意的壞笑。
再比如半夜睡覺，今天指定奶奶陪，明天就要換成爸爸，如果你說「奶奶累了一天了，爸爸陪你睡好不？」夜空中馬上會響起警報般的哭鬧。
如果我提議喝點奶就睡吧，果爺必然說，「我來！」于是，我要在黑暗中一手抱著迷迷糊糊的果凍，一手倒水、看刻度、放奶粉、搖晃，只求果爺干了這杯奶，能把自己撐睡過去。
家人總是批評果凍太任性，說我把她慣壞了。我以為是在這個階段，果凍想做自己，想一切都按照自己的意愿行事而已。
意志強不一定就是個缺點，因為這是孩子給自己創(chuàng)造的模擬和練習的機會。在家長恰當引導下，孩子自己做事，達成目標，「自我概念」就形成了，自信心、個性也隨之建立。
只有獲得充分尊重的孩子，他們的興趣、能力才會得到相應發(fā)展。如果大人利用自己的力量去壓制孩子，孩子的意志就會遭到破壞。
遺憾的是，從幼兒園開始，規(guī)則的力量就開始顯現(xiàn)了。
02
最近和鄰居考察了家附近的幾個幼兒園，頗有些郁悶。不是因為價格，也不是因為硬件，而是對果凍未來需要面對的環(huán)境深表憂慮。
在體驗課上，老師帶領小朋友做感統(tǒng)游戲，都是些沒見過大場面的小屁孩，老師講解冗長的游戲規(guī)則時，幾個小朋友早就不耐煩了，有的自己玩了起來，有的跑來跑去。
一個小朋友來到老師面前，以迅雷不及掩耳盜鈴之勢抓住了老師手中的道具，試圖搶奪。老師一愣，估計沒料到竟有這么調(diào)皮的，但還是沉著冷靜，暗自運氣，憑借成人的力量優(yōu)勢，把道具留在了手中。
哪怕有家長的眾目睽睽，老師姿勢也相當自然熟練，而且臉上始終保持著優(yōu)雅的微笑。
要知道，老師眼皮底下的小筐中，至少還有100個一樣的東西。
幼兒園里只有一種邏輯存在，一切以園長、老師、保育員方便為準，大家想方設法讓孩子遵從自己的意志，幾乎不會去考慮孩子的立場。
例如，排隊要站在固定的標志上面，大家穿一樣的衣服，中午必須在規(guī)定時間午睡，上廁所也要統(tǒng)一去。
我真的理解，一個班20多個小屁孩，如果能隨意走動、想干就干嘛，幼兒園根本就開不下去。孩子在家是多人服侍，這都已讓人精疲力竭，更別說勢單力薄的老師了。教育部要求幼兒園的師生比是1：5到1：7，但有哪個幼兒園真的能做到？老師都是在滿負荷運轉(zhuǎn)。
要求老師像家長一樣，和孩子保持平等，從孩子的角度思考問題，給孩子多一些愛與自由，根本就是強人所難，能做到耐心溫柔，已是極致。
這就是悲哀的地方，明知從幼兒園開始，孩子就必然要受到強制性束縛，獲得平均分配的關注與愛。但像我這樣需要上班、不能一直死皮賴臉依賴爸媽、無法全職照顧孩子的家長，還是要把果凍送進“講規(guī)矩”的圍墻。
03
鄭淵潔有個觀點，幼兒園就像手機生產(chǎn)線上的老化箱，如果家長有能力，最好不要送孩子去幼兒園。理由是知識是需要閱歷支持的，一上來就給孩子灌輸各種規(guī)矩知識，孩子會生病。
誰也無法保證，老師教給孩子的知識，就是孩子最想獲得的。
這個觀點有點像蒙臺梭利提倡的“精神胚胎”——孩子就像個精神胚胎，他們在發(fā)育過程中，會知道自己想要什么，它會驅(qū)動孩子做各種各樣的事。孩子自發(fā)的選擇，有著非常深刻的含義。
蒙臺梭利提倡的，就是尊重孩子的自發(fā)選擇，老師只提供必要輔助，用豐富的刺激來滋養(yǎng)一個孩子。沒有管教嗎？有，只是把管教調(diào)到最小程度。
《尊重孩子：培養(yǎng)自立孩子的德式育兒藝術》一書，對德國幼兒園的描述是這樣的：這里的小孩一整天都是純玩，他們不讀書，不學算數(shù)，基本上無法無天。孩子們到處亂跑、大聲叫喊、想怎么玩怎么玩，想跟誰玩跟誰玩。老師只要求孩子遵守非常基本的規(guī)則，也從來不要求孩子有組織地玩耍。
這是德國上世紀70年代，在做了大規(guī)模研究后的決策。他們認為，德國傳統(tǒng)的，讓孩子玩鬧的幼兒園，就比以早教為特色的幼兒園強。
在中國，幼兒園這樣做行嗎？恐怕不行。
先別說孩子，家長都會跳出來抗議：扯淡，這都是資本主義糊弄底層人民的一套，這種所謂“快樂教育”，就是在坑孩子啊，交了那么多錢，卻在幼兒園什么都學不到，一點規(guī)矩也沒有，要幼兒園有什么用？即使幼兒園歡樂了，上了學，又怎么適應？孩子將來還不是有痛苦的一天？
教育方式孰優(yōu)孰劣，實在不是幾句話能夠說清，反正中國家長面對如此情況，都用理性行動作出了選擇，幼兒園該上就上，還要挑選那些知識教得多的。
你又能說家長不愛孩子嗎？
04
能怎么辦呢？無法改變規(guī)則，就要適應規(guī)則，這是最符合邏輯的解決方式。
世界上沒有“要是......就好了”的事情，都是一件事解決了，又出現(xiàn)更復雜，更難搞的問題。
沒有完美的幼兒園，送進去一了百了，高枕無憂，以后操心的問題恐怕更多，比如孩子不愿去啦，突然變得內(nèi)向啦，從其他小朋友身上學到不好的習慣啦......
選幼兒園如此，以后讀書、就業(yè)、婚戀，更是如此。
遇到一件事就解決一件事唄，世界本來就是復雜的，雖然困難就在那里擺著，但用什么眼光去看待，卻由我自己決定。
就如同維克托.弗蘭克所說，在任何境遇中選擇一己態(tài)度和生活方式的自由，永遠不能被剝奪。
比如，堅信家長對孩子的影響，始終會比幼兒園大！多了解孩子的情況，多交流，除了開心事，尤其關注孩子的負面情緒，給孩子溝通順暢、充滿關愛和支持的家庭環(huán)境，做孩子可以討論任何事情的人。
比如，多給孩子支持，讓她能在規(guī)則的壓制下，保持些許的獨立與自由。
保持樂觀精神，給自己講個好故事，增加掌控感，人生才不容易崩潰啊。
