讀書的時候我們身邊往往有這樣兩類同學(xué),一種是上課認(rèn)真聽講,記筆記特別認(rèn)真,生怕錯過任何知識點,不論什么時候總有問不完的問題,下課也會勤奮的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課,有時候出去玩或者去吃飯的時候也喜歡抱著一本書,他們用在學(xué)習(xí)上的時間似乎是別人的兩倍.可是學(xué)習(xí)成績一直都一般般.

另一種同學(xué)恰好相反,他們看起來總是很悠閑,上課也沒有看見他們怎么記筆記,平時都不怎么買課外書做課外作業(yè),只是完成下老師布置的任務(wù),可是他們的學(xué)習(xí)成績竟然還不錯,經(jīng)常名列前茅.

過去的我們常常喜歡把這兩類同學(xué)歸結(jié)于智力上的差異.當(dāng)出了社會后,發(fā)現(xiàn)身邊多數(shù)人都像第一類同學(xué)那樣工作很勤奮,可是一直也沒有什么成就,再回顧下那些勤勤懇懇的一路走來的人,他們的行動力都特強,看上去很勤奮.但很可惜,這都是’劣質(zhì)”的勤奮.

那些上課抄筆記的同學(xué),卻沒有多少時間思考老師講的話,他們認(rèn)真聽講確沒好好理解老師所講內(nèi)容的實質(zhì)含義,他們確實問了很多問題但他們只要一個答案,卻沒有去思考這個答案是怎么來的.他們整天看起來忙忙碌碌但很難看到成績,因為他們思維懶惰,行動里再強,沒有經(jīng)過大腦思維的行為都是無用功的.

之前我老板招了兩位新來的實習(xí)生小雅和小蓮,小雅話比較少,平時也不是特別愛表現(xiàn),老板分配的任務(wù)也不會立即行動把結(jié)果提供給老板.而小蓮就是行動力很強,老板一旦分配什么任務(wù)就立刻完成,然后以最快的速度把方案呈交給老板.可是老板一直對小蓮不滿意,經(jīng)常批評她做事不經(jīng)過腦子,那時我還不是很明白.

半年后的考察；小雅把部門大大小小的事情都弄得通透,對于工作任務(wù)的處理都是信手拈來的從容,小雅已經(jīng)在部門可以獨當(dāng)一面了,而小蓮還是似懂非懂的狀態(tài),不能像小雅那樣把工作銜接成一個系統(tǒng),自己主動去完成.依然還是要聽從老板的指揮,吩咐一件做一件.

其實前期小雅每接受到一項工作任務(wù)前會去思考,而不是毫無方向的去執(zhí)行任務(wù)，她會坐在自己位置上先在頭腦里醞釀，表面上看她似乎什么都沒做，但實際她的大腦早已經(jīng)開始運轉(zhuǎn)了。

她會去思考如何完成這個任務(wù),做這個任務(wù)的目的是什么,做這項任務(wù)有什么意義,我能從中學(xué)到什么,跟之前做的事情有什么銜接.做完這個任務(wù)后是否還要觀察,跟后續(xù)的工作項目是否有銜接.這樣老板指揮的工作內(nèi)容就在小雅大腦里形成了一個系統(tǒng),工作內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣.后續(xù)不用老板安排都明白做完了這件事下一步該怎么做.不僅是工作、我們生活中很多事情都是一個整體的系統(tǒng),只是大部份人只掌握了零碎的片段,不愿去用大腦把這些散亂的知識聯(lián)系起來.

大多數(shù)人都喜歡做自己做過的事情，喜歡呆在自己熟悉的環(huán)境。當(dāng)兩件事同時擺在面前，一件事簡單，一件事困難，而大多數(shù)人會選擇做簡單的。因而；做一件機械的、不需要思考的事，反而成了大多數(shù)人的選擇，即使我們花了很多時間去做這件簡單的事情，也不愿意選擇只需要一點點思考的時間就能完成的事情，我們寧愿把時間耗費在行動上，也要逃避思考。

愛迪生曾說過:”一個人為了逃避花時間去思考,往往會用盡各種手段”.

然后還安慰自己，我每天都很努力啊，我已經(jīng)花了在這么多時間去把這些事情做好，天天都忙忙碌碌的，我很滿足當(dāng)下的狀態(tài)了，然后看到別人輕輕松松拿高薪了又會懷疑，我們這么努力，怎么依然看不到成效。

這些人寧愿在行動上勤奮,也要在思想上懶惰,這就是人和人漸漸形成巨大差距的根本所在.

當(dāng)然那些看上去很努力的人并非他們不愿思考，而是他們沒有意識到自己在逃避思考，他們的思維懶惰也不是一天兩天形成的。更多的是他們的知識積累不夠，缺乏遠見。以至影響他們的思考能力，他們對問題的思考更多停留在表面，思考程度比較膚淺。

若要提升思考的深度和廣度，也并非不可能，只要把握自己的知識積累、多閱讀、多學(xué)習(xí)、多見識、多實踐、更多的是思考。雖然是一個漫長的過程，但是要相信厚積薄發(fā)的力量。