假期，孩子將脫離學(xué)校，或在家學(xué)習(xí)，或旅行游覽參觀，或參加輔導(dǎo)興趣班，總之會(huì)脫離集體生活，獨(dú)立生活一段時(shí)間。我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些能力，以適應(yīng)這段時(shí)間的生活？
我想有三個(gè)能力是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的，一是時(shí)間管理能力，二是溝通交流能力，三是文字閱讀能力。
時(shí)間管理能力
放假了以后，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)讓孩子自由支配時(shí)間，對(duì)孩子每天干的事情做要求，對(duì)時(shí)間管理不作要求，起居飲食不加約束，認(rèn)為孩子上課的時(shí)候已經(jīng)很辛苦，放假了就讓孩子多睡會(huì)，多和小朋友多玩一會(huì)，這個(gè)階段孩子的作息時(shí)間就亂了。如果不教會(huì)孩子自己管理時(shí)間，大部分會(huì)浪費(fèi)在看電視，玩游戲，睡覺(jué)上面。
孩子從小養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣是非常有必要的。平時(shí)孩子上學(xué)時(shí)間安排緊湊，客觀上講孩子的時(shí)間都是被大人安排和支配了，孩子不能較好的感受到自己的時(shí)間由自己控制管理，正好可以利用假期這樣的大塊兒時(shí)間，讓孩子在實(shí)踐管理方面加以實(shí)踐，培養(yǎng)孩子時(shí)間管理能力，樹(shù)立自律意識(shí)。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力可以從周、日、小時(shí)，制定時(shí)間計(jì)劃安排表開(kāi)始。循序漸進(jìn)，自我監(jiān)督，自我檢查。
溝通交流能力
放假了，脫離校園集體生活，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)帶孩子到商場(chǎng)、游樂(lè)園、博物館等陌生環(huán)境去，一起結(jié)伴出行還好，孩子之間有交流，如果單獨(dú)出行，孩子與周圍陌生人缺乏溝通交流，會(huì)很難適應(yīng)環(huán)境，孩子會(huì)顯得無(wú)所適從，久而久之，會(huì)造成孩子膽怯、盲從、缺乏自信，影響情商發(fā)育。另外，到陌生地域旅游參觀，萬(wàn)一碰到緊急情況，良好的溝通交流能力將會(huì)幫助孩子擺脫困境。
溝通過(guò)程是語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、行為舉止、儀容儀表、待人接物等技能綜合展示運(yùn)用的過(guò)程，是個(gè)人基本素養(yǎng)、家風(fēng)傳承的綜合體現(xiàn)。與陌生人溝通交流是最佳的鍛煉機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)單有效的交流可以鍛煉孩子膽量，提高孩子自信心，建立一套自己的認(rèn)知反饋體系。
簡(jiǎn)單的溝通交流可以從打招呼開(kāi)始，教孩子學(xué)會(huì)辨識(shí)陌生人，從年齡、性別、職業(yè)等方面分辨溝通交流的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，選取合適的交流對(duì)象。同時(shí)，教孩子一些溝通交流的固定套路和溝通技巧，提醒孩子注意保護(hù)自己的隱私，哪些話能說(shuō)，哪些不能說(shuō)。
文字閱讀能力
文字閱讀能力是孩子語(yǔ)言表達(dá)、復(fù)雜系統(tǒng)重構(gòu)、深度思考的基礎(chǔ)。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與文字閱讀能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及文字理解力有很大關(guān)系。有的時(shí)候我們說(shuō)孩子題都看不懂，就是他對(duì)題目問(wèn)的是什么，回答哪幾個(gè)方面理解不夠。假期，正好可以利用整塊兒時(shí)間加強(qiáng)文字閱讀能力的練習(xí)，比如說(shuō)讀科普文章、歷史故事、寓言神話、名人傳記、經(jīng)典小說(shuō)等課外讀物，提高孩子的閱讀能力。
當(dāng)然了閱讀能力，不僅僅是閱讀書(shū)本，還是我們?cè)谏町?dāng)中，所有用到閱讀的地方都可以來(lái)訓(xùn)練，比如說(shuō)公共場(chǎng)所安全標(biāo)識(shí)，產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，公路、街道、樓宇的指示牌等等，所有一切可用來(lái)文字表述標(biāo)識(shí)的，需要閱讀理解轉(zhuǎn)化的文字都可以作為閱讀能力的訓(xùn)練內(nèi)容。這樣到了圖書(shū)館、博物館、藝術(shù)館等地，在沒(méi)有人講解的時(shí)候我們可以通過(guò)閱讀指示牌上的文字，獲取相關(guān)的信息。
這個(gè)假期跟孩子的相處時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子這三種能力。離跟孩子分開(kāi)還有8天，好好珍惜！
