今年7月的一篇微信文章，名字叫“上海15萬小學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研結(jié)果驚人：沒上過輔導(dǎo)班的孩子學(xué)習(xí)后勁更足”，文中提到：數(shù)據(jù)顯示，參加過輔導(dǎo)班的孩子在生活自理、主動性、專注和堅持、身體健康、情緒和睡眠適應(yīng)性上低于沒有參加過輔導(dǎo)班的孩子，而沒有參加過輔導(dǎo)班的孩子僅僅在知識適應(yīng)性上（如拼音、識字、寫字、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)）低于參加過輔導(dǎo)班的孩子。?
高考放榜季則被廣州的12歲天才少女浙大報道事件刷屏，小女孩6歲上小學(xué)，7歲上初中，12歲參加高考，以超一本線135分被浙大錄取，一路贊歌。
同樣都是說提前學(xué)，觀念截然相反，家長們怎么看？
“千萬不要提前學(xué)，后勁不足，是害孩子”，這是碗毒雞湯，我曾經(jīng)喝了幾年，直到軒軒6歲的時候才恍然大悟，湯有毒，那你還要喝嗎？
為什么我說是毒雞湯呢，因為“提前學(xué)”根本就沒有那么可怕，當(dāng)年聽信了那么久，做了很多阻礙孩子學(xué)習(xí)的舉動；也有家長從此認(rèn)定學(xué)齡前什么都不學(xué)，忽略了孩子的啟蒙，導(dǎo)致孩子進入小學(xué)后，各種不適應(yīng)。
1、孩子有自己的生長規(guī)律，家長無法阻擋
在軒軒5歲之前刻意不主動教軒軒認(rèn)字、算數(shù)，更別說培訓(xùn)班了；在婆婆偶爾指點軒軒認(rèn)字時，我還制止婆婆這么做，堅決貫徹“不提前學(xué)”政策。但軒軒有自己的生長規(guī)律，到了3-4歲的時候，開始想要學(xué)習(xí)認(rèn)字、算數(shù)，我們家長不教他就自己學(xué)，看到路上的字、廣告自己盯著“研究”，買東西要求自己付賬、沒事就跟我和軒爸PK誰算的快，于是我們被迫配合著軒軒完成啟蒙教育，內(nèi)心各種忐忑：以后讀小學(xué)不聽課怎么辦？到了高年級會不會后勁不足？就這樣到了6歲才發(fā)現(xiàn)，在我們刻意“怠工”的情況下，軒軒都不經(jīng)意超前了很多，有天我忽然悟了：孩子有自己的生長規(guī)律，在自我驅(qū)動力下，就算家長置之不理，他還是會學(xué)到自己想要學(xué)的東西，也就是說，孩子具備了提前學(xué)的能力，想學(xué)，家長是阻止不了的。
上一年級后，軒軒在學(xué)校認(rèn)真聽講，積極回答問題，傳說中的不認(rèn)真聽講、“放空”、專注度并沒有出現(xiàn)；至于高年級后勁不足的問題，他這兩年的表現(xiàn)告訴我不用擔(dān)心。只是我有時會后悔，那幾年沒有為軒軒提供更好的資源。
因此，家長需要了解自己孩子的特性，根據(jù)孩子特性順勢而為，如果孩子有“提前學(xué)”的欲望，就為他準(zhǔn)備好各種優(yōu)質(zhì)資源，給他助力；如果孩子還沒有做好準(zhǔn)備，就靜等花開，提前強迫學(xué)是揠苗助長。
2、美國教育也不反對“提前學(xué)”
美國的小學(xué)教育一直備受關(guān)注，那他們的小學(xué)如何對待提前學(xué)呢？美國小學(xué)會根據(jù)孩子的綜合情況分成慢班、快班和天才班。每個班的進度不一樣，即便是這樣，還是會有孩子部分能力超過他所在的年級水平，于是有些學(xué)校會專門為他們另設(shè)相應(yīng)的課程與之能力匹配，其實這也是提前教。所以每個孩子擅長的不一樣，理解能力不一樣，根據(jù)孩子的自身情況，因材施教，提前學(xué)又有什么不好？
3、“提前學(xué)”不等于“提前強迫學(xué)”
當(dāng)然，因為“小升初”壓力太大，家長普遍焦慮，有不少家長拉著、拽著、逼著孩子提前學(xué)，家長和孩子們都很痛苦，這是目前反對“提前學(xué)”的重要原因之一，但也不能因噎廢食，一票否定“提前學(xué)”。家長們是最熟悉自己孩子的人，應(yīng)該清楚自家孩子哪些方面具備“提前學(xué)”的能力，哪些方面需要“靜待花開”，做到順勢而為。這樣既可讓孩子在愉悅的環(huán)境下自我學(xué)習(xí)和成長，也可避免揠苗助長導(dǎo)致后勁不足的情況。
“千萬別提前學(xué)，后勁不足”，“必須提前學(xué)，不能讓孩子輸在起跑線上”都是毒雞湯，別再堅定不移的喝了。我給你熬碗雞湯，要喝嗎？------多花些心思在孩子身上，全面了解自家孩子的特性和特長，順勢而為，適合孩子的才是最好的。
