今天是開學第一天，班里面有個小男孩，從一進校園開始，就一直用手掰扯著他T恤上那個會閃的小燈，哼扭哼扭的好像是說“不知道它是不是壞了”。到了教室以后，他也有很多次跑到老師這里哭喪著臉哼扭著，大意是說“老師，我這個是不是壞了？”

看得出來他很喜歡這個衣服上的小燈，還有點引以為傲，很想讓別人都看見。

我是這個班里的新英語老師嘛，所以一開始做了一個讓大家互相認識的環(huán)節(jié)，請每一個小朋友介紹自己的名字，說一說他們想說的任何的事情。然后輪到這個小朋友的時候，我看到他又把手放到了他的衣服上那個小燈上面，依然皺著眉頭。我就邀請所有的小朋友一起來看他這個衣服上面的圖案和小燈。我很夸張地贊嘆說“哇，那個小燈是一一個騎摩托車的人帶的頭盔，一按那個小燈就會一閃一閃的”，然后這位小盆友很迫不及待地說，“是一個騎摩托車的人，還拿著槍，還有一個炸彈”。我是英文老師，就順著他的介(xian)紹(bai)用英文，用很欣賞、驚奇的語氣跟大家講了上面有什么。他用中文跟大家介紹的時候沒有再哼扭，而是聲音很大。

然后，他這一天都沒有再捏著衣服上這個小燈哼扭。

我想，他的哼扭其實是想引起大家的注意，他太想讓別人都看到他這件衣服上“特別”的裝飾了，但不知道怎么表達，還有可能很擔心別人不想來看。

寫到這里，我想到，雖然我看見了他，滿足了他被看見的心愿，但沒有想到引導他的主動、積極的表達。

下次可以鼓勵他，去主動地、高興地跟別人介紹他喜歡的東西，并且讓他明白如果帶著傷心的表情、用很小且不清楚的聲音，別人就很難明白他的介紹，也很難被他那么有趣的東西吸引到。

寫到這里，我又覺得，自己也會像這位小朋友一樣，因為曾被拒絕，曾“不被識貨”，想到自己非?！罢湟暋钡馁N近本質(zhì)的教育理念和方式，覺得可能又一次被視而不見，就感到沮喪，跟人介紹的時候，也帶著“唉，反正你們也不會想看/想知道”的預設，帶著愁容，就讓本來有價值的事物減少了吸引力。

又一次體會到，看見孩子的時候，看見自己。

每個人心里都住著一個孩子呀，孩子們的心理，我們也都會有。所以，看見孩子，引導孩子，就也是在引導自己。