? ? ? 當(dāng)今社會(huì)，兒童的教育越發(fā)不易。因?yàn)樯鐣?huì)的干擾太多了。無(wú)孔不入的電子產(chǎn)品時(shí)時(shí)刻刻侵占著孩子的時(shí)間，廉價(jià)的感官愉悅爭(zhēng)奪著孩子的興趣和專注力：做作業(yè)不專心，磨蹭，注意力不集中大多拜電子產(chǎn)品所賜。而抓不住當(dāng)下學(xué)習(xí)的分分秒秒，又哪來(lái)的鯉魚跳龍門的未來(lái)？和這孩子斗智斗勇是經(jīng)常的事。從對(duì)游戲的圍追堵截，到怎么一筆一劃寫好字，一個(gè)階段有一個(gè)階段的重點(diǎn)。天下沒(méi)有生來(lái)就懂得好好學(xué)習(xí)的孩子。而抓住當(dāng)下的關(guān)鍵訓(xùn)練之一，一定是把字寫好。

? ? 抓住當(dāng)下，從他的寫字做起，因?yàn)檫@個(gè)寫字代表著他的心境，代表著他的態(tài)度，決定著學(xué)習(xí)的效率。如果字是一筆一劃寫的，他的用筆一定是著力的，態(tài)度一定是認(rèn)真的，心境一定是平和的。每一筆每一劃都有他的用心在。如果寫的字筆跡無(wú)力，歪七斜八，那么他的態(tài)度肯定是敷衍了事的，心境是浮躁的。這樣的學(xué)習(xí)不如去玩。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，我強(qiáng)調(diào)了他的寫字完成標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)重寫。昨天的作業(yè)交上去后，老師給了兩個(gè)字的評(píng)語(yǔ)：不錯(cuò)。他的語(yǔ)文老師很年輕，但字寫得非常好。望著老師的紅筆批示，可以看出老師的心情很愉悅。晚飯時(shí)他高興地對(duì)我說(shuō)，老師給了小紅花。我說(shuō)，這是開(kāi)學(xué)后的第一次吧？今后就是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。打開(kāi)作業(yè)本，整潔美觀。養(yǎng)成習(xí)慣就好了！

? 今早吃飯時(shí)，讓我在他的聽(tīng)寫本上簽字?？吹絺€(gè)別字不達(dá)標(biāo)，我說(shuō)，重新寫過(guò)。他二話沒(méi)說(shuō)，放下手中的碗重新寫了一遍。我對(duì)他說(shuō)，為什么不能在一開(kāi)始就好好寫呢？寫好字是學(xué)習(xí)的基本功。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好不好，不用看別的，看字就知道。對(duì)于你的學(xué)習(xí)，奶奶就從字抓起。管住你的字，從每一天做起。因?yàn)楣懿蛔‘?dāng)下，也就沒(méi)有未來(lái)。現(xiàn)在不努力，中高考怎么辦？

? 他回應(yīng)我：中高考離我遠(yuǎn)著呢！

? 也是，中高考不在他的世界里。但在我的視野里。