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很抱歉呀！這幾天停更了一下，我在這里立個(gè)flag，以后每天發(fā)一篇文章！

拆書(shū)的流程

今天講解的是關(guān)于拆書(shū)的流程和如何拆解不同的書(shū)籍原理，當(dāng)你看完后就應(yīng)該能夠自己去拆解自己想要拆解的書(shū)了！

（拆書(shū)家等于拆書(shū)的人講課的人）

拆書(shū)家學(xué)習(xí)者籌劃選書(shū)和通讀全書(shū)無(wú)課前調(diào)研確定知識(shí)片段備課現(xiàn)場(chǎng)R 開(kāi)場(chǎng),請(qǐng)大家閱讀 閱讀原文片段體驗(yàn)

I 講解聽(tīng)拆書(shū)家講解反思促動(dòng)參與體會(huì)演練的案例或情境 體驗(yàn)A 參與討論或案例演練體驗(yàn)

I 激活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)反思整合、加工案例反思A 敘述自己的經(jīng)歷或案例 體驗(yàn)

I 催化應(yīng)用聯(lián)想實(shí)際要解決的問(wèn)題 反思策劃自己的應(yīng)用或故事 反思A 表達(dá)自己的應(yīng)用或故事 體驗(yàn)123?

I 點(diǎn)評(píng)與答疑聽(tīng)取點(diǎn)評(píng)和反饋反思課后整理現(xiàn)場(chǎng)案例實(shí)際運(yùn)用體驗(yàn)

I=以學(xué)習(xí)者為中心+(激活經(jīng)驗(yàn)+促動(dòng)參與+催化應(yīng)用)操作步驟說(shuō)明做法開(kāi)場(chǎng)引發(fā)興趣和安全感設(shè)計(jì)提問(wèn),點(diǎn)明主題,說(shuō)明圖書(shū)的權(quán)威性和拆書(shū)幫現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的可行性,并預(yù)先說(shuō)出大家可能的質(zhì)疑請(qǐng)大家閱讀請(qǐng)大家閱讀你挑選出的片段講解幫助學(xué)習(xí)者更好地理解知識(shí)復(fù)述圖書(shū)上下文的案例或解釋,加工一個(gè)示范案例,鎖定適用情況,引發(fā)認(rèn)知沖突激活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)習(xí)者聯(lián)結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),反思和加工(關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn))請(qǐng)學(xué)習(xí)者聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),反思、加工、改編出一個(gè)成功案例促動(dòng)參與幫助學(xué)習(xí)者更輕松地參與(自我導(dǎo)向)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和練習(xí)新技巧催化應(yīng)用幫助學(xué)習(xí)者規(guī)劃自己的應(yīng)用(聚焦于解決實(shí)際問(wèn)題)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者講出自己的具體問(wèn)題,想象和講出可以怎樣應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識(shí)去解決點(diǎn)評(píng)與答疑幫助學(xué)習(xí)者更好地應(yīng)用(強(qiáng)調(diào)實(shí)踐)對(duì)內(nèi)容、過(guò)程、前提進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給予肯定性點(diǎn)評(píng),不回避糾正性點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)應(yīng)具體化

區(qū)別要拆解的圖書(shū)屬于哪一類

不同類圖書(shū)選取拆解片段的方法、備課的思路、講解的要點(diǎn)都有所不同,對(duì)拆書(shū)家的能力要求也差別很大

我們把所有致用類圖書(shū)分成4類——實(shí)用類、理論類、敘事類、其他類。

實(shí)用類圖書(shū)側(cè)重解決問(wèn)題,通常強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn),貼近現(xiàn)實(shí),案例較多,往往就某類問(wèn)題直接給出建議。比如在本書(shū)中出現(xiàn)過(guò)的《卓有成效的管理者》、《追求卓越》、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》、《如何閱讀一本書(shū)》等。本書(shū)也屬于實(shí)用類理論類圖書(shū)側(cè)重闡釋概念,體系完善、論述縝密,通常較厚。比如教科書(shū)都是理論類,另外也有一些介紹某領(lǐng)域最新研究的圖書(shū),比如《引爆點(diǎn)》、《黑天鵝》等也屬于理論類敘事類圖書(shū)如人物傳記、通俗歷史、小說(shuō)等,感性內(nèi)容多于理性內(nèi)容,有人物、有事件、有情節(jié)和前因后果,讀起來(lái)輕松,更容易引發(fā)感慨而不是行動(dòng)。本文中引用的《喬布斯傳》、《杜拉拉升職記》等就是敘事類圖書(shū)其他類圖書(shū)在拆書(shū)幫中,我們把拆解出的知識(shí)和指導(dǎo)不同于作者原意的圖書(shū)稱為“其他類”

實(shí)用類圖書(shū)

確定知識(shí)片段在實(shí)用類圖書(shū)中,確定知識(shí)片段的方法比較簡(jiǎn)單——找建議、找黑體字。

實(shí)用類圖書(shū)都會(huì)給出具體行動(dòng)的建議。拆書(shū)家在選定拆解片段的時(shí)候,只需要對(duì)這些建議部分進(jìn)行選擇。有的書(shū)會(huì)把建議部分用黑體字標(biāo)明。選擇的標(biāo)準(zhǔn)如第五章籌劃部分所述。

書(shū)中還會(huì)有大量的案例、解釋、前因后果的說(shuō)明、適用條件的限制、細(xì)致入微的指導(dǎo),等等。這些內(nèi)容不用特意復(fù)制下來(lái)發(fā)給學(xué)習(xí)者,如果有必要,在講解環(huán)節(jié)由拆書(shū)家口述即可。

?備課選擇好知識(shí)片段之后,把包含完整建議的頁(yè)面復(fù)印或掃描下來(lái),注意不要超過(guò)兩面書(shū)頁(yè)。通常也就是一兩句話,不會(huì)超過(guò)一段。

準(zhǔn)備案例時(shí),如果書(shū)上的案例已經(jīng)足夠清晰、典型和生動(dòng),那么直接用書(shū)上的案例沒(méi)有問(wèn)題。另外,自己還應(yīng)該準(zhǔn)備一兩個(gè)案例,在你充分理解該建議適用的情境之后,自己要聯(lián)想、加工。因?yàn)橄鄬?duì)于作者來(lái)說(shuō),你的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景與學(xué)習(xí)者會(huì)更相近一些。

這個(gè)加工案例的過(guò)程可以理解成一個(gè)“翻譯”的過(guò)程,就是把作者的案例“翻譯”成你的案例。

比如,一本關(guān)于銷售的書(shū),作者舉了一個(gè)例子,說(shuō)一個(gè)美國(guó)人到4S店買(mǎi)汽車,通過(guò)這個(gè)案例來(lái)說(shuō)明客戶說(shuō)出來(lái)的需求不見(jiàn)得是他真正想要的。假如你們公司是銷售ERP軟件的,那你就應(yīng)當(dāng)把這個(gè)案例“翻譯”成某個(gè)典型客戶采購(gòu)ERP軟件的案例,通過(guò)這個(gè)案例來(lái)講清楚同樣一個(gè)道理。

再比如,在一本講論談判的書(shū)當(dāng)中,作者舉了一個(gè)美國(guó)和以色列在戴維營(yíng)談判的案例,來(lái)說(shuō)明一個(gè)以條件換條件的技巧,那你可以把它“翻譯”成購(gòu)買(mǎi)二手房時(shí)如何以條件換條件的案例。示范和講解用的案例是為了幫助學(xué)習(xí)者更容易理解知識(shí),所以如果學(xué)習(xí)者因?yàn)殡y以理解案例的背景信息而增加了學(xué)習(xí)難度,就得不償失了。

?講解通常情況下,因?yàn)閷?shí)用類圖書(shū)已經(jīng)給出清晰的行動(dòng)建議,所以不需要太多講解。拆書(shū)家可以考慮在兩個(gè)方面進(jìn)行講解:第一是為什么這么做;第二是這么做了之后會(huì)如何。

要講解原因,是因?yàn)槿藗冊(cè)谥罏槭裁匆鲆患轮?做這件事的意愿會(huì)加強(qiáng)。

彼得?德魯克在《卓有成效的管理者》中曾論述,對(duì)體力工作者,只需要告訴他“把凳子搬到那邊去”、“把磚搬過(guò)來(lái)”就可以了;而知識(shí)工作者大多希望別人告知自己為什么要這么做。實(shí)用類圖書(shū)在給出建議之前,往往會(huì)用比較長(zhǎng)的篇幅介紹為什么要這么做,你只要用自己的語(yǔ)言把你對(duì)這部分的理解表達(dá)出來(lái)即可。

第二點(diǎn)是告知人們聽(tīng)從這個(gè)建議去行動(dòng)之后會(huì)如何,這樣會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者更愿意去行動(dòng)。你跟一個(gè)女孩子說(shuō)“嫁給我吧,因?yàn)槲覑?ài)你”,這是不夠的;你還得跟她說(shuō)“結(jié)婚之后我會(huì)給你幸?！?。同樣,學(xué)習(xí)總是意味著要改變自己以前的習(xí)慣、思維方式和行為模式,所有嘗試過(guò)的人都知道這是一件很不容易的事,因此你得讓他知道這樣做之后會(huì)有什么好處。

理論類圖書(shū)

確定知識(shí)片段在理論類圖書(shū)中,拆書(shū)家要找出作者的主要結(jié)論,總結(jié)核心理念,然后在講解中將之轉(zhuǎn)化為建議。

一本優(yōu)秀的理論類圖書(shū)的核心價(jià)值,就在于它會(huì)提出一些此前未明確提出的觀點(diǎn)或理念。

一本行為心理學(xué)教科書(shū),可以分解為行為心理學(xué)是什么的觀點(diǎn)、研究它的意義是什么的觀點(diǎn)、對(duì)它應(yīng)該由哪些部分組成的觀點(diǎn),以及每個(gè)部分的最新研究成果匯總。其中,大部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)者希望達(dá)到的目的都沒(méi)有太大意義,拆書(shū)家需要做的就是找出那些對(duì)我們有指導(dǎo)意義的觀點(diǎn)或理念。

比如,《引爆點(diǎn)》講的就是一些流行事物之所以流行的共同規(guī)律,書(shū)中有大量感性內(nèi)容,但拆書(shū)家只需要找出核心觀點(diǎn)所在的頁(yè)面即可。

?備課確定知識(shí)片段之后,拆解理論類圖書(shū)備課的主要挑戰(zhàn)是把觀點(diǎn)或理念轉(zhuǎn)化為建議。

轉(zhuǎn)化需要3個(gè)步驟:

(1)謹(jǐn)慎地理解原文的含義,一定要在上下文中讀懂作者的觀點(diǎn),注意不要斷章取義。

(2)充分了解作者給出這個(gè)觀點(diǎn)或理念的背景,同時(shí)思考自己所處的實(shí)際狀況與作者的背景有哪些相同之處,又有哪些不同之處。

(3)在以上兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上,對(duì)那些處境相同的觀點(diǎn),可以直接應(yīng)用,給出建議;而對(duì)處境不同或已發(fā)生明顯變化的觀點(diǎn),需要進(jìn)一步提取觀點(diǎn)背后的大原則,然后根據(jù)自己的處境給出切合實(shí)際的應(yīng)用性建議。

把觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為建議之后,理論類圖書(shū)加工案例的難度也會(huì)略高一點(diǎn)。這類書(shū)中給出的案例可能會(huì)更抽象,或者干脆沒(méi)有案例。比如在心理學(xué)類的教科書(shū)中,最多的案例是得出這個(gè)結(jié)論的實(shí)驗(yàn)是怎么設(shè)計(jì)和進(jìn)行的,結(jié)果是什么。

《引爆點(diǎn)》的作者以美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)人物為例說(shuō)明“個(gè)別人物法則”,要把這個(gè)改編為營(yíng)銷的案例,難度就大多了。所以,對(duì)這類案例,更好的方式不是直接“翻譯”,而是通過(guò)這個(gè)案例,在充分理解作者的觀點(diǎn)或理念之后,再應(yīng)用這個(gè)觀點(diǎn)或理念來(lái)創(chuàng)作一個(gè)案例。

?講解講解的核心是不僅讓大家理解這個(gè)觀點(diǎn)或理念,更重要的是把握各個(gè)理念的恰當(dāng)應(yīng)用。相對(duì)而言,理論類圖書(shū)需要更多的講解,更加側(cè)重于對(duì)應(yīng)用的指導(dǎo)。切忌從理念到理念,不接地氣,大家聽(tīng)完之后雖然頻頻點(diǎn)頭,覺(jué)得你說(shuō)的都對(duì),覺(jué)得作者的書(shū)寫(xiě)得太深刻了,卻不知道如何跟自己的實(shí)際應(yīng)用關(guān)聯(lián)起來(lái)。

我們以對(duì)《引爆點(diǎn)》的一段拆解來(lái)說(shuō)明怎樣把理念轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的行動(dòng)建議。

閱讀原文片段馬爾克姆?格拉德威爾,《引爆點(diǎn)》,27頁(yè),29頁(yè),30頁(yè)聯(lián)系員的重要作用并不僅僅在于他們認(rèn)識(shí)人多。對(duì)于他們認(rèn)識(shí)的人來(lái)說(shuō),他們具有很大作用。

他們應(yīng)該是大家用不了幾步就能找到的人,因?yàn)椴徽撛蛉绾?他們?cè)诓煌I(lǐng)域、不同亞文化社會(huì)以及不同職位的人群中都占有一席之地……他們之所以能跨入許多不同的領(lǐng)域是其天性在發(fā)揮作用,這種天性集好奇心、自信心、好交際和活力于一身。

他們眼里的世界與我們看到的世界不一樣。他們能發(fā)現(xiàn)許多可能性,而我們大多數(shù)人卻在忙于選擇自己喜歡的朋友,排除自己看不順眼的人或住在機(jī)場(chǎng)附近的人,或者我們65年都未曾謀面的人。而聯(lián)系員卻喜歡所有這些人。

新浪微博的用戶平均每人關(guān)注50人左右,被20人左右關(guān)注(粉絲數(shù)),那么,這樣的一個(gè)人就是“聯(lián)系員”:(1)他關(guān)注了300人以上;(2)他的粉絲數(shù)和關(guān)注數(shù)差不太多;(3)他經(jīng)常與關(guān)注的人聯(lián)絡(luò)(轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論);(4)他樂(lè)于介紹人們互相認(rèn)識(shí)。

所以,有些粉絲數(shù)超10萬(wàn)甚至超100萬(wàn)的用戶,并不全部符合上述條件,他們只是名人,并不是“聯(lián)系員”。

你關(guān)注的人中,有符合這些條件的人嗎?如果有,請(qǐng)每次上網(wǎng)都記得去他的主頁(yè)看看,發(fā)表一兩句評(píng)論,讓他記得你、關(guān)注你,跟你成為朋友。

當(dāng)然了,這些微博用語(yǔ)是在打比方,在現(xiàn)實(shí)生活中也有同樣的意義。

請(qǐng)寫(xiě)出你認(rèn)識(shí)的人中符合“聯(lián)系員”特質(zhì)的人名,并參照上述條件描述他為什么是個(gè)“聯(lián)系員”。

如果這個(gè)人還不是你的好朋友,請(qǐng)規(guī)劃如何增加你與他的交往,在3 個(gè)月內(nèi)和他成為好朋友。

最后,你希望成為“聯(lián)系員”嗎?如果是,你需要規(guī)劃自己的行動(dòng)。比如:給張濤打電話,問(wèn)一問(wèn)上次他提到的岳母住院做手術(shù)的事情怎么樣了。

給王二發(fā)郵件,請(qǐng)他把兒子的滿月照片發(fā)給你看。

每次和人聊天,都要想想可以介紹他和誰(shuí)認(rèn)識(shí),然后說(shuō)上一句:“啊呀,我突然想起來(lái),我一個(gè)朋友也剛?cè)デ嗪Ｂ眯羞^(guò),你們肯定有很多可聊的。他的微博賬號(hào)是……”

敘事類圖書(shū)

確定知識(shí)片段能夠拆解敘事類圖書(shū)的前提是,拆書(shū)家個(gè)人的歸納能力、演繹能力和知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)達(dá)到了足夠的水平——?jiǎng)e人看到的是故事,他卻能從中看到啟發(fā);別人關(guān)注的是情節(jié),他卻能聯(lián)想到自己該怎么做;別人看完后感嘆,他看完后卻能超越。

對(duì)敘事類圖書(shū)(小說(shuō)、傳記、歷史等),拆書(shū)家可以從如下4個(gè)方向?qū)ふ铱晒W(xué)習(xí)者拆為己用的片段:

(1)找人物做得好的地方。

(2)找人物做得不好的地方。

(3)超越人物表現(xiàn),看原則;脫離通常的好壞評(píng)價(jià),從結(jié)果和利益的角度來(lái)評(píng)價(jià);考慮人物的動(dòng)機(jī)。

(4)找沖突。找那些憑借自己現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備也無(wú)法解釋的地方。找那些和自己的想法、做法不一樣的地方。找那些和大眾的想法、做法不一樣的地方。

在實(shí)際操作中,大部分?jǐn)⑹骂悎D書(shū)拆解的過(guò)程是這樣的:你閱讀到某一段的時(shí)候,心有所感,于是停下來(lái)思考,想到了之前曾經(jīng)在其他圖書(shū)中看到的概念,想到了自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),這就相當(dāng)于給你大腦中已經(jīng)儲(chǔ)備的知識(shí)加了一個(gè)案例。還有可能,你由這個(gè)故事聯(lián)想到了其他事情,然后把這幾件事聯(lián)系起來(lái),深究其本質(zhì),從而得出一個(gè)具備更廣泛意義的觀點(diǎn)或建議。

你在讀到這些讓你有所感觸、有所啟發(fā)的地方之后,一定要用自己的語(yǔ)言把你得到的啟發(fā)或推演出的指導(dǎo)性結(jié)論表達(dá)出來(lái)。這些內(nèi)容將成為講解的核心。

最后,不同的人對(duì)于同一段故事,得到的啟發(fā)或指導(dǎo)性結(jié)論都可能不一樣。換一位拆書(shū)家可能思路就完全不一樣。這很正常,只要邏輯自洽、結(jié)論有效且能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的應(yīng)用,就沒(méi)有問(wèn)題。

?備課選擇最能夠體現(xiàn)出這一啟發(fā)或指導(dǎo)性結(jié)論的原書(shū)片段,復(fù)印或掃描下來(lái)。很有可能你選擇的敘事類圖書(shū)片段讓學(xué)習(xí)者覺(jué)得突兀,沒(méi)有前因后果,不知道這段敘事到底在講什么。這沒(méi)有關(guān)系。在講解的時(shí)候,口頭介紹相關(guān)的上下文背景即可。

在你總結(jié)的啟發(fā)和指導(dǎo)性結(jié)論的基礎(chǔ)上,加工和演繹自己的案例。這個(gè)時(shí)候,你挑選的原文就變成了一個(gè)案例。

?講解學(xué)習(xí)者在閱讀有情節(jié)的內(nèi)容時(shí),一般都會(huì)先去關(guān)注前因后果;而拆書(shū)家要在講解的過(guò)程中,引導(dǎo)大家去關(guān)注你想強(qiáng)調(diào)的知識(shí),通常是概括和提煉之后的內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)者覺(jué)得“確實(shí)是這么回事兒”、“我怎么沒(méi)想到”,而不是覺(jué)得牽強(qiáng)附會(huì)。

對(duì)敘事類圖書(shū)的拆解,較高的境界是富于樂(lè)趣卻不流于膚淺,故事遙遠(yuǎn)卻能聯(lián)系到眼前,源于點(diǎn)卻能帶出面,啟發(fā)瑣碎卻能闡釋系統(tǒng)。

拆書(shū)家可以直接給出自己想強(qiáng)調(diào)的知識(shí),也可以通過(guò)提問(wèn),一步步引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己加工出結(jié)論。后者的效果要好得多,當(dāng)然,對(duì)拆書(shū)家的提問(wèn)能力和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力的要求也較高。

學(xué)習(xí)者在回答提問(wèn)的時(shí)候,往往會(huì)給出含糊的回答。這種回答就無(wú)法加工出清晰的結(jié)論。比如,拆書(shū)家問(wèn):“你讀了這一段故事,覺(jué)得其中體現(xiàn)了什么技巧?”學(xué)習(xí)者回答說(shuō):“我覺(jué)得是以退為進(jìn)的技巧!”這時(shí),拆書(shū)家就必須追問(wèn):“以退為進(jìn)是高度概括,是歸納。歸納的好處是方便理解和記憶,但不容易變成你自己的應(yīng)用。那么,他以退為進(jìn)的細(xì)節(jié)體現(xiàn)是什么?” 順便提一句,對(duì)敘事類圖書(shū)的拆解方法,也可以沿用到對(duì)電影、電視劇和電視對(duì)話節(jié)目等影像資料的拆解上。比如《感謝你吸煙》片段。

當(dāng)你能夠不假思索地做到把敘事類內(nèi)容都拆為己用,對(duì)別人看過(guò)只能觸發(fā)感受的東西,你卻可以收獲理性的啟發(fā)的時(shí)候,那么,你的學(xué)習(xí)能力就達(dá)到高級(jí)學(xué)習(xí)者的境界了。

其他類圖書(shū)

魯迅,《集外集拾遺?〈絳洞花主〉小引》一部《紅樓夢(mèng)》,單是命意,就因讀者的眼光而有種種:經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》,道學(xué)家看見(jiàn)淫,才子看見(jiàn)纏綿,革命家看見(jiàn)排滿,流言家看見(jiàn)宮闈秘事……其他類圖書(shū)的界定不是說(shuō)這本圖書(shū)不可以劃分到前面3類圖書(shū)之中,而是拆書(shū)家對(duì)這本書(shū)的拆解思路不同,可以稱為“說(shuō)者無(wú)心、聽(tīng)者有意”式的拆解——你得到的啟發(fā),或者你作為拆書(shū)家希望學(xué)習(xí)者得到的啟發(fā),和圖書(shū)片段本身的內(nèi)容不是一回事。

比如,我們把一本育兒類圖書(shū)內(nèi)容拆解為對(duì)工作溝通的指導(dǎo),把一本健康科普類圖書(shū)內(nèi)容拆解為邏輯訓(xùn)練,分析作者寫(xiě)作的手法來(lái)拆解出說(shuō)服人的技巧……所以,“其他類圖書(shū)”可遇不可求,不是拆書(shū)家故意要找一本其他類圖書(shū),而是在讀某本書(shū)的時(shí)候有了聯(lián)想——這段內(nèi)容可以用來(lái)講那件事啊!下面我們用例子來(lái)說(shuō)明:閱讀原文片段布拉德伯利,《成功EQ密碼》,7頁(yè)全面評(píng)估一個(gè)人,看3個(gè)方面:智商、性格和情商。

這是我們大家都擁有的3種不同特性。它們一起決定了我們?nèi)绾嗡伎己托惺隆８鶕?jù)其中一項(xiàng)來(lái)推測(cè)另外兩項(xiàng)的情況,幾乎不可能做到。有人可能很聰穎,但情商很低。而各種性格的人(內(nèi)向或外向)都可能擁有高情商或高智商。

這3個(gè)特性中,智商和性格都是天生不變的,只有情商是可以塑造,能夠改變的。

情商對(duì)成功有多大影響?非常大!最好的方法是專注于能獲得最佳結(jié)果的方向上努力。我們測(cè)試情商的同時(shí),也評(píng)估另外重要的職場(chǎng)行為,結(jié)果發(fā)現(xiàn),情商與大多數(shù)職場(chǎng)行為有關(guān)聯(lián),包括時(shí)間管理、決策和交流。情商是許多重要技能的基礎(chǔ),它幾乎影響著你每天說(shuō)的每一句話、做的每一件事。對(duì)想要成功的人來(lái)說(shuō),情商實(shí)在是很重要。無(wú)論如何工作,人們的工作表現(xiàn)58%取決于情商指數(shù)。

情商是在工作場(chǎng)所表現(xiàn)出的最大可預(yù)見(jiàn)因素,也是領(lǐng)導(dǎo)力和個(gè)人能力表現(xiàn)優(yōu)異的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力。

無(wú)論人們的情商指數(shù)高低,他們都可以通過(guò)努力來(lái)提高自己的情商。

情商與收入緊密掛鉤:情商指數(shù)每高出1分,年收入就會(huì)增加1300美元。這個(gè)發(fā)現(xiàn)適用于全世界各個(gè)階層、各種不同工作的人群。我們還沒(méi)能找到任何一種工作,其表現(xiàn)和收入不與情商緊密相關(guān)。

拆書(shū)家引導(dǎo)促進(jìn)致用類圖書(shū)的第一章,通常是介紹本書(shū)概念的背景、重要性等,各位拆書(shū)大俠當(dāng)可由此得出情商對(duì)于我們而言的重要性,從而對(duì)后面的內(nèi)容充滿期待。你可以把這段當(dāng)作是非常出色的影響人的例子。參照作者的做法,我想讓潛在客戶重視我推介給他的東西,可以從這幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)說(shuō)辭:(1)您想達(dá)到某個(gè)效果,應(yīng)該從3個(gè)方面考慮……(2)這3個(gè)方面的關(guān)系(具備詳細(xì)論述的能力,以讓客戶信服你的專業(yè)性),其中最能影響結(jié)果的一項(xiàng)是……(也就是你的產(chǎn)品能達(dá)到的效果)(3)這一項(xiàng)為什么能夠如此大地影響結(jié)果。用圖表說(shuō)話。用數(shù)據(jù)說(shuō)話。用調(diào)研結(jié)果說(shuō)話。

(4)做到這一項(xiàng)(使用我們的產(chǎn)品)之后的實(shí)際效果——“每使用一天,結(jié)果就多出××。這個(gè)結(jié)果適用于您這個(gè)行業(yè)的任何企業(yè)。我做這一行的銷售4年零6個(gè)月了,還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何一家企業(yè)……”學(xué)習(xí)者拆為己用網(wǎng)友fangtai拆解案例:策劃一項(xiàng)促銷活動(dòng),要考慮產(chǎn)品特性、客戶群、區(qū)域特點(diǎn)、效果和資源支持(如經(jīng)費(fèi)、人員、終端或經(jīng)銷商甚至領(lǐng)導(dǎo)等),往往最重要的是客戶和效果,有了這個(gè),才能說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo),得到支持,才能仔細(xì)考慮更多活動(dòng)細(xì)節(jié)。所以,策劃一項(xiàng)活動(dòng),首先要就市場(chǎng)需要,分析透活動(dòng)能達(dá)到的效果,才能順利開(kāi)展,取得支持,并取得成功。

拆書(shū)家點(diǎn)評(píng)按照片段一的拆解公式來(lái)看你的拆解案例:第一,全面,這個(gè)有了。

第二,重點(diǎn),這個(gè)有了。

第三,這些因素中哪些是可以改變的,改變的條件是什么,這部分分析欠缺。

就你這個(gè)例子來(lái)說(shuō),你會(huì)發(fā)現(xiàn),“效果”其實(shí)不是你能改變的,你能改變的是過(guò)程(促銷活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、贈(zèng)品……)。

這樣分析下來(lái),就可以弄清楚:想要“說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)”、“取得支持”,關(guān)鍵不是告訴他效果會(huì)怎樣,而是詳細(xì)說(shuō)明你這次打算改變哪些,讓他相信應(yīng)該會(huì)比從前效果好。

學(xué)習(xí)者拆為己用網(wǎng)友少爺958拆解的案例:概括、演繹,兩種鍛煉思維的方式。我也來(lái)試試!天天窩在電腦前處理這樣那樣的文件,身體難免會(huì)出現(xiàn)一些癥狀來(lái)阻礙一下你的正常工作,而你若想一如既往的精力充沛,就必須做點(diǎn)什么。

你可以從如下3個(gè)方面考慮:(1)變換工作,找一個(gè)離開(kāi)座位的工作。

(2)每天抽出時(shí)間進(jìn)行一些體育活動(dòng)。

(3)改變現(xiàn)在的一些壞習(xí)慣,慢慢調(diào)養(yǎng)身體。

顯然,改變工作是為了不再繼續(xù)坐著,可以防止身體繼續(xù)惡化;體 育活動(dòng)可以強(qiáng)壯身體,而改變壞習(xí)慣則可以保持身體健康。

但是,改變工作并不是那么容易的,而體育活動(dòng)則會(huì)占用你更多的時(shí)間。相對(duì)而言,在生活中改變一些壞習(xí)慣,在工作中養(yǎng)成好習(xí)慣、改變身體狀況則一舉兩得,將是一個(gè)最好的選擇。

其實(shí),很多疾病并不一定需要吃藥。例如,在你得了感冒之后,吃藥了病好了。但是你又在空調(diào)房里待了一晚,感冒了。這只是習(xí)慣問(wèn)題,假如改了,那怎么還會(huì)再得病呢?今天我給你帶來(lái)的這一本《白領(lǐng)身體保養(yǎng)》書(shū)不厚,但很實(shí)用,里面敘述了許多白領(lǐng)常見(jiàn)的疾病以及相應(yīng)的自療方法、生活習(xí)慣等。書(shū)中提到的自療方法及生活習(xí)慣不占用你太多時(shí)間,只需在工作中就能做到。根據(jù)讀者的反饋,一般在踐行書(shū)中方法一周之后,都有煥然一新的感覺(jué),而堅(jiān)持一個(gè)月之后,就自然形成了習(xí)慣。

拆書(shū)家點(diǎn)評(píng)非常好的一段銷售說(shuō)辭!這就是方法論的力量。按照這個(gè)模式(片段一的拆解公式)來(lái)跟人推介,無(wú)論是讓讀者繼續(xù)讀下去,還是讓客戶買(mǎi)你的產(chǎn)品,或者讓朋友喜歡你送給他的書(shū),都會(huì)讓對(duì)方更重視、更信任、更有興趣,也更有信心。

參照原文,你會(huì)發(fā)現(xiàn),在最后一段還可以更細(xì)一點(diǎn),拿出具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)話。“我給7個(gè)人送過(guò)這本書(shū),有5個(gè)人都在一個(gè)月后給我打電話,說(shuō)效果太好了……”由這段例子,我們可以理解“說(shuō)者無(wú)心、聽(tīng)者有意”的其他類圖書(shū)拆解法。

?拿《紅樓夢(mèng)》來(lái)說(shuō),曹雪芹一定想不到自己的著作可以引申出這許多闡釋。其實(shí)魯迅是描述了一種由對(duì)文本A的解讀或詮釋中生出B來(lái)的現(xiàn)象。這是很有意思的事情,人們?cè)趺从心芰ψx出作者都沒(méi)有想到的內(nèi)容呢,或者說(shuō),怎么能看著A講出B來(lái)呢?——B本就在斯人心中,不過(guò)借A得以展現(xiàn)和梳理罷了!

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