今天要寫這篇文章，關(guān)于課題選題，盡管已經(jīng)做了很多關(guān)于課題選題的講座，但是感覺不夠理想，很碎，不成系統(tǒng)，又太陳舊了。

教育科研是用教育理論去研究教育對象與現(xiàn)象，探索新的未知領(lǐng)域及其規(guī)律，以解決新問題、新情況的一種創(chuàng)造性認(rèn)識活動。中小學(xué)教師要有效開展課題研究，選題是第一步，也是最為重要的一步。具體而言,應(yīng)從以下三方面入手進(jìn)行選題。

從自己教育實踐遇到的問題中選擇課題。倡導(dǎo)“問題即課題”的理念，這些問題包括自己教育教學(xué)實踐層面的問題、學(xué)生表現(xiàn)層面的問題、學(xué)校教育層面的問題等。對于普通教師來說，他們對日復(fù)一日從事的教育教學(xué)工作中所看到的現(xiàn)象往往熟視無睹或習(xí)以為常。但是，一個具有敏銳思維的教師往往可以看出其中的問題，而這些問題大多是值得我們研究的課題。比如，生源較差的農(nóng)村高中，學(xué)生普遍缺乏深度學(xué)習(xí)，可以選擇“農(nóng)村高中學(xué)生深度學(xué)習(xí)支架構(gòu)建及應(yīng)用的研究”這一課題；部編或省編地理教材往往脫離鄉(xiāng)土地理，可以選擇“鄉(xiāng)土地理素材在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究”這一課題；農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)不關(guān)注農(nóng)村生物，可以選擇“‘親農(nóng)教育’在中學(xué)生物教學(xué)中的實踐研究”等等。

“課題”就是問題，是教師自己在一段時間內(nèi)需要關(guān)注、研究并解決的一個真實存在的教育教學(xué)問題。這個問題必須真實存在，是值得研究的，是適合自己研究的，然后將這個問題設(shè)計成課題。中小學(xué)教師需要強化從日常教育教學(xué)中蘊含的科研成分著手，以科研的思路去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而使自己的教育教學(xué)工作朝著最優(yōu)化方向發(fā)展，同時使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與水平得到提升。

選題宜小宜實宜新穎，忌大忌虛忌陳舊。教育科學(xué)研究有宏觀、中觀與微觀之分。選題宜小忌大是因為教師從事的工作屬于教育微觀領(lǐng)域的教學(xué)工作，教學(xué)即研究，其價值主要表現(xiàn)為提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)教學(xué)相長兩個方面。諾貝爾獎作為人類最高的科研成果獎，除了和平獎與文學(xué)獎，其他獎項的研究領(lǐng)域大多是微觀領(lǐng)域、細(xì)分領(lǐng)域，社會科學(xué)研究也是如此。選題宜實忌虛是因為教師是教育教學(xué)實踐工作者，中小學(xué)教師從事課題研究是為了改善自己的教育教學(xué)實踐。理論化研究屬于務(wù)虛研究。中小學(xué)教育科研不能過于理論化，理論化適用于高校教師。選題宜新忌陳舊是因為科研的本質(zhì)是探索未知領(lǐng)域，無論是自然科學(xué)研究還是社會科學(xué)研究，都是探索未知領(lǐng)域，未知領(lǐng)域就是新領(lǐng)域。比如“基于學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展的數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)設(shè)計研究”“對話視域中的初中語文閱讀教學(xué)效益提升策略的創(chuàng)新研究”“學(xué)習(xí)進(jìn)階視域下初中生英語整本書閱讀的指導(dǎo)策略研究”“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生高階思維能力的行動研究”“小學(xué)語文組塊教學(xué)中學(xué)生聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)研究”等選題無不體現(xiàn)出小、實、新的風(fēng)格。

選題新這一要求，中小學(xué)教師最難做到。教師可以長期關(guān)注本學(xué)科教學(xué)在國內(nèi)處于數(shù)一數(shù)二地位的刊物，從而培養(yǎng)自己對未知領(lǐng)域特別是前沿領(lǐng)域的敏銳性。中小學(xué)教師課題研究選擇的未知領(lǐng)域有兩種情況：第一種情況是屬于自己的未知領(lǐng)域，但不是全人類的未知領(lǐng)域，這個領(lǐng)域可能前人早已有了研究成果，甚至其研究成果已經(jīng)寫進(jìn)了教科書；第二種情況是屬于自己的未知領(lǐng)域，同時也是全人類的未知領(lǐng)域，這種選題價值高，但研究難度比較大，這個全人類的未知領(lǐng)域就是前沿領(lǐng)域。中小學(xué)教師課題研究選題大多屬于第一種情況。

選題表達(dá)要體現(xiàn)獨特性與個性化。選題表達(dá)一般在10至20字之間。規(guī)范的選題表達(dá)應(yīng)包含研究對象、研究主題與研究方法三個要素。選題表達(dá)要符合教育科學(xué)，要符合語言規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，選題表達(dá)最好體現(xiàn)出個性化，要在與他人選題的比較中尋找差異性、獨特性，也就是在確定課題研究方向的基礎(chǔ)上，對研究主題的表述進(jìn)行推敲，使選題表達(dá)具有與眾不同的特點。比如“高中生‘史料實證’素養(yǎng)培養(yǎng)的‘三導(dǎo)’教學(xué)策略研究”“旨在思辨力提升的兒童‘道德難題’課程開發(fā)研究”“基于影視劇片段的小學(xué)高年級微寫作實踐研究”“小學(xué) ‘原始數(shù)學(xué)問題’開發(fā)與運用策略的研究”等選題表達(dá)都具有先聲奪人、畫龍點睛的效果。

近十年來，中小學(xué)課題研究選題表達(dá)形式上有兩種創(chuàng)新：一是選題表達(dá)形式上出現(xiàn)冒號。如“隨文寫作：‘部編本’初中語文教材單元作文教學(xué)實踐研究”“微課程：‘新老市民子女’表達(dá)力融合培養(yǎng)的研究”等。這是從新聞標(biāo)題借鑒過來的，但是，選題表達(dá)出現(xiàn)冒號要符合冒號的用法，否則會弄巧成拙。二是選題表達(dá)形式上出現(xiàn)破折號。破折號前后或虛實相應(yīng)，或為了縮小選題范圍。比如“跨學(xué)科整合——初中德育工作路徑創(chuàng)新研究”“看得見的生長——小學(xué)‘習(xí)慣樹’評價的研究”等，這是從有正副標(biāo)題的論文題目表達(dá)借鑒過來的。選題表達(dá)出現(xiàn)冒號或破折號的情況數(shù)量不多，屬于非主流的。不建議一個選題表達(dá)既出現(xiàn)冒號又出現(xiàn)破折號，因為這樣的選題表達(dá)過于復(fù)雜，簡潔明了是選題表達(dá)的基本要求。