焦點課堂上，劉老師提起“達克效應(yīng)”，順帶講了一個笨賊的故事，引起我的興趣，課后普及了一下有關(guān)“達克效應(yīng)”的相關(guān)知識。

世上最笨的賊引出了“達克效應(yīng)”，這個故事竟然引發(fā)了一個心理學(xué)概念的產(chǎn)生。

在1995年的匹茲堡，有一天兩家銀行同時遭到一個人的搶劫，這個人特別奇怪，一點掩飾都沒有，特別大膽，什么偽裝都沒有做。警察馬上調(diào)用錄像，一看面部特征，一目了然，一下子追蹤到這個人住在哪。警察敲門，開門的正好是他。他特別奇怪地看著警察，說：你們怎么會找到我？我明明在臉上涂了檸檬汁！ 原來，這個人搶劫之前發(fā)現(xiàn)了一個天大的秘密，他聽說如果我們用檸檬汁在紙上寫字，加熱以后字跡就消失了，之后再加熱才會出來。所以他想，我臉上涂了檸檬汁大家就看不見我了，我就去搶劫吧。

一個人竟然能無知到這個地步。 康奈爾大學(xué)兩位心理學(xué)家對這件事萌生了興趣，展開了一系列研究，得出一個結(jié)論叫“達克效應(yīng)”。

“達克效應(yīng)”獲得了2001年的“另類諾貝爾獎”，有很大的貢獻。 “達克效應(yīng)”給了我們一個結(jié)論：一個人覺察不到自己的無知、會低估別人的水平，還會覺得其實是別人無知。

達克效應(yīng)：是一種認知偏差現(xiàn)象，指的是能力欠缺的人在自己欠考慮的決定的基礎(chǔ)上得出錯誤結(jié)論，但是無法正確認識到自身的不足，辨別錯誤行為。這些能力欠缺者們沉浸在自我營造的虛幻的優(yōu)勢之中，常常高估自己的能力水平，卻無法客觀評價他人的能力。寓意：無知者無畏。

生活中達克效應(yīng)無處不在：只看到他人做事過程中的不足，便以“專家”姿態(tài)自居，高談闊論地給予一番教誨；一知半解的家長頭頭是道地給孩子講題目；大肆給孩子講多讀書的道理，等等。

達爾文說過：無知比博學(xué)更容易產(chǎn)帶來自信。確實是這樣，越是淺薄和無知的人，越自我感覺良好。越是博學(xué)多才的人，越容易謙虛低調(diào)。方言所講的“滿罐子不晃淺罐子晃”，這些，都是達克效應(yīng)的現(xiàn)實體現(xiàn)。 越是認知層次低的人，說什么都言之鑿鑿。認知層次越高，越懂得事物的關(guān)聯(lián)性，復(fù)雜性，不確定性。因此，也就容易自我懷疑，因為懷疑，才能有更多的發(fā)現(xiàn)，不斷促使自己進步。而認知層次越低，越容易自我滿足。即使別人比他優(yōu)秀，也看不出來，更談不上自省和向他人學(xué)習(xí)了，因而產(chǎn)生一種盲目的自信。 讀書可以擴充我們知識邊界，獲得更多看問題的視角。

“達克效應(yīng)”的解藥

避免“達克效應(yīng)”，解藥就是，一個人只有通過學(xué)習(xí)和思考才能意識到自己是無知的，才能明智地認識到自己到底有多無知，近而通常學(xué)習(xí)和成長彌補自己的無知。

一是通過閱讀塑造精致腦回路。我們在大腦當中存在著一個閱讀腦區(qū)，這個腦區(qū)具有可塑性，就像我們跑步的時候像肌肉一樣是用進廢退的。

二是通過閱讀提升認知能力。閱讀可以重塑我們的神經(jīng)元和大腦結(jié)構(gòu)，從而可以提升我們一個人整體的認知能力。

三通過閱讀激發(fā)創(chuàng)造性思維。我們的閱讀腦區(qū)和我們創(chuàng)造性思維腦區(qū)是緊密相連的，閱讀腦區(qū)越強，創(chuàng)造性思維腦區(qū)也越強。

四是勤思考，打破無知。僅有閱讀是不夠的，更重要的是要通過閱讀激發(fā)思考，思考可以幫助我們來打破無知。

當下這個時代，各種新概念和趨勢層出不窮，我們尤其需要加強自己對于這些無知的防范，防止掉入無知的陷阱。怎么做？只能把自己的思想體系建立在一些基礎(chǔ)的信念和智慧之上，這樣的信念、智慧、洞察，只能從一手資料中來，只能多閱讀、多聽作者怎樣說，通過閱讀做到思考，調(diào)動思考功能，與最聰明的人的共同進化。