一雙近視眼，一顆八卦心，我是八段錦。
蘭斯·金是位國際教育專家。他很想搞清楚一件事，“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”到底有什么不同？于是他做了一項調(diào)查。（用好和壞來界定學(xué)生是很不科學(xué)的，只是為了描述上的方便，您可以簡單理解為成就表現(xiàn)上暫時的好壞。）
蘭斯跟蹤觀察了100位學(xué)生，然后把那些能力表現(xiàn)總是排在前面的“好學(xué)生”和后面的“壞學(xué)生”挑選出來。他問了這些孩子很多問題，想要發(fā)現(xiàn)兩者有什么真正的差別，但并沒找到。
只有一個問題，“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的反應(yīng)截然不同。這個問題就是：你如何面對失??？
失敗具體來說可能是一次考試失利，或者在某項運動中不達標等等。蘭斯發(fā)現(xiàn)，面對失敗，“壞學(xué)生”通常會：
·拒絕承認失敗，假裝自己沒錯
·夸大失敗，盡量避免任何可能導(dǎo)致失敗的行為和活動
這一點我深有體會，自從小學(xué)三年級在體育課上做后滾翻不小心挫到脖子以后，我就再也不做后滾翻了~
·把失敗歸咎于他人、環(huán)境或者天生的能力不行
·不從失敗中獲取經(jīng)驗
·滿足于表現(xiàn)不佳的狀態(tài)
而好學(xué)生會：
·接受失敗，認為失敗是暫時的、某領(lǐng)域的
·深刻認識失敗，找到其中自己的責(zé)任
·從失敗中獲取經(jīng)驗，并在以后予以關(guān)注
·作出改變
并不是失敗多了就會成功，對待失敗的態(tài)度才是關(guān)鍵，“好學(xué)生”會在失敗中成長，而“壞學(xué)生”卻在失敗中消沉。
怎么培養(yǎng)指向成長的失敗態(tài)度呢？
蘭斯分享了一個自己的故事。他有四個孩子，其中兩個孩子是人見人愛的“好學(xué)生”；但另外兩個孩子，分別在16歲和17歲的時候提出要退學(xué)，堅決不考大學(xué)了。
這個場景很熟悉啊。我經(jīng)常聽到家長說，孩子不想上學(xué)了，然后焦急地四處求助，問怎樣才能讓孩子去上學(xué)？
即便有的孩子已經(jīng)明顯地表現(xiàn)出低落、封閉等不適應(yīng)的狀況，家長不得不讓他暫時回家休養(yǎng)，但父母關(guān)注的也不是孩子想怎么樣。
還沒歇幾天家長就開始擔(dān)心功課，想方設(shè)法勸服孩子去上學(xué)。不到萬不得已，退學(xué)是根本不能想象的。
沒想到教育專家蘭斯自己的孩子也要退學(xué)，他會怎么辦？
蘭斯很認真地問那兩個孩子，你們確定能接受不上大學(xué)所產(chǎn)生的一切后果嗎，比如找不到好工作、沒錢、生活艱難？在得到肯定答復(fù)以后，蘭斯很痛快地同意了孩子退學(xué)的要求，熊孩子們就高高興興體驗社會去了~
講座過后，我特意去問蘭斯，您真的能接受他們退學(xué)嗎？言外之意，什么事都沒有就要退學(xué)，您不抓狂？
蘭斯是這么回答的：我必須這么做。當然，前提是他們已經(jīng)到了可以決定這件事的年齡。
這終歸是孩子自己的人生，不能自我負責(zé)，怎么可能培養(yǎng)出對待困難的正確態(tài)度？
作為父母，你能做到蘭斯這樣嗎？
如果你是這樣的：
喜歡為孩子包辦一切，規(guī)劃“正確的”道路；
遇到問題你總喜歡幫他在外界找原因，不讓他學(xué)會自我負責(zé)；
苛求完美，孩子任何一個不符合要求的行為你都會指責(zé)；
在意分數(shù)，每一次不理想你都會大驚小怪；
……
那么，你就需要特別小心了，你很可能正在剝奪孩子體驗失敗的機會。
事實上，蘭斯的兩個孩子四處游歷了幾年以后，親自體驗了人生百態(tài)，最終還是選擇了重返校園。
不管多么心疼，父母都不得不允許孩子走彎路。如果真想幫忙，父母可以做什么呢？
柴森在他的文章《當你挺不住的時候想想這個“笨蛋”，你就會堅持下去！》里，分享了一個真實的故事。
柴森想當老師，最好是可以平時不用上班，周末兩天教教課就可以賺得和平常人一樣多的那種。于是，他報名參加了中國最大的培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的《xx新教師選拔大賽》。
第一次正式面試，他太緊張了，提前一小時就到了現(xiàn)場，在廁所先蹲了一個小時，練習(xí)。
他講得口沫橫飛，但主考官老師說，這位同學(xué)，你下次，還是不要再來了……
為什么？！柴森不想放棄，因為他是個有夢想的人~
這樣過了一個月，他看到央視的一個節(jié)目《我們》在論壇上招觀眾，因為想親眼看看那期的嘉賓李開復(fù)，柴森決定報名參加。
在錄制現(xiàn)場，導(dǎo)演請在場觀眾表演個小節(jié)目先活躍一下氣氛。有個老師站起來朗誦了一首詩，柴森一看，這不正是那個機構(gòu)的老師嗎？
柴森默默地記下了老師的名字，下了現(xiàn)場以后跟節(jié)目組要了電話，和他聯(lián)系上了。
巧得很，周老師正好負責(zé)接下來的春季招聘。他對柴森說，你來吧，只要差不多就可以錄取。
天時地利人和，看來離成功只有一步之遙了！柴森準備了一個星期，去面試了。結(jié)果，又被淘汰了。
都是自己人，就不說瞎話了。周老師不客氣地對柴森說，“你不太適合當老師。因為你的性格太內(nèi)向，放不開；而我們這，都是一二百人的大課，老師必須得有控場能力?！?/p>
性格不合適？！這下悲催了?？刹裆还苣翘祝翰痪褪侵v課嗎，我回去好好準備幾個題就行了。
周老師無奈地看著他，行……吧，你愛來就來，反正還是我面試~
又面試了四次，都被淘汰了。
柴森這回真忍不住了。他趁著天黑，走到一個沒人的電話亭，放聲大哭。
可憐的孩子。后來連周老師也動了惻隱之心，給他打電話，說我這一關(guān)你就算過了，你要是還愿意來，我直接找領(lǐng)導(dǎo)給你面試。
可是性格不行，好像很難解決？
柴森想了一個辦法，他通過父親來到縣城一個暑假培訓(xùn)班講課，不要錢，只當練習(xí)。
秋季招聘到了，帶著實戰(zhàn)經(jīng)驗，柴森又去了。主管剛開始五分鐘還是在聽他講課的，可是后來十分鐘，已經(jīng)完全不看他，開始整理自己的資料了。
柴森又被淘汰了……第6次。
周老師安慰他說，雖然你離我們機構(gòu)的要求還差那么一點點，但起碼你已經(jīng)像個鄉(xiāng)村小教師了嘛。
柴森很難過。
難過完了，他冷靜下來分析，目前自己的問題主要是表現(xiàn)力不夠，表現(xiàn)力怎么提高呢？
柴森親自報了那個培訓(xùn)機構(gòu)的串講班，他就想好好研究一下，別人都是怎么講課的。班級里都是中學(xué)生，大家用詫異的眼光看著他，不過他不在乎。
他無意中發(fā)現(xiàn)博客上那個機構(gòu)對內(nèi)部新老師的要求：講課前必須寫全文稿，然后練上25遍才能登臺講課。好嘞，就照這個練。
柴森準備好要講的課，在打水的時候講，上廁所的時候講，吃飯的時候講，總之就是一直不停不停地講，直到自然地像呼吸一樣。
然后，他先去其它機構(gòu)面試，結(jié)果都成功了。
柴森再次來到心儀的培訓(xùn)機構(gòu)，這次他終于成功了！歷經(jīng)10個月，12次拒絕，柴森這個被宣布“不適合”的人，如愿當上一名老師。
柴森寫這篇文章的初衷是鼓勵那些“笨學(xué)生”、“差學(xué)生”，你看看我這么笨都可以，你們只要堅持也能成功！
但實際上，柴森一點都不笨。
他用了兩個很牛的元認知策略，正是因為這樣的策略，他才能屢敗屢戰(zhàn)，不斷進步。這兩個策略其實也沒有特別高深，只要你想，肯定也能做到。
第一個策略：確定符合自己的目標。
我在《有夢想很勵志？二十幾歲別老談夢想》里寫過，不能實現(xiàn)的叫夢想，能實現(xiàn)的才叫目標。
一個好的目標有四個特點，可觀察性、特殊性和具體性、可被拆分成小步驟、每個步驟五分鐘可以實現(xiàn)。
每一個特點都指向“可實現(xiàn)”。
一個可實現(xiàn)的目標，首先要基于對自己清晰的認知，包括了解自己的興趣、專長以及現(xiàn)實條件等等。這樣的目標，遇到困難的時候才有可能堅持下去。
對柴森來說，他希望有一份平時相對自由的工作，而他又沒什么過人的特長，因此做老師就是個比較實在的目標。
有了這個具體、可實現(xiàn)、愿堅持的目標，柴森在失敗后能迅速調(diào)整策略，重新回到原定的方向上。
黑暗中行船需要燈塔，確立符合自己的目標是成功的第一步。
第二個策略是如何達成目標的策略。
從目標到實現(xiàn)的過程中，可能會面臨很多失敗。柴森在每一次失敗后，都會總結(jié)經(jīng)驗，然后發(fā)展一個新的策略。
第一次失敗后，他認識了機構(gòu)的老師，對職位的要求有了更清晰的認知，也增加了面試的機會；
第五次失敗后，他去縣城當代課老師，獲得了第一手經(jīng)驗；
第六次失敗后，他去聽別人講課，并按機構(gòu)的要求備課，去其它機構(gòu)增長面試的經(jīng)驗，減少性格弱點帶來的劣勢；
……
為什么每次失敗之后，他的回應(yīng)策略都會變得更有效了呢？
因為，在對一件事不能充分了解時，策略也會非常有限，還可能是錯的；但隨著不斷從失敗中獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗，不斷調(diào)整，策略會越變越“聰明”。
能輕易成功的人畢竟是少數(shù)，作為普通人，沒有足夠的失敗體驗，很難發(fā)展出成功的策略，這才是失敗的真正意義。
父母想要孩子成長，就必須放手，讓他在和每一個困難搏斗中，發(fā)展出屬于自己的目標和策略。而父母能做的，除了支持的態(tài)度，就是幫助他們發(fā)現(xiàn)從困難中修復(fù)所采取的策略。
你可以支持他多嘗試，鼓勵他們變得勇敢和自信，前提是，你能接受他的失敗，在他失敗的時候，給他一個溫暖而堅定的擁抱，而不是苛責(zé)；
你可以在他迷茫的時候，教他更好地認識自己，學(xué)會建立明確可行的目標，幫助他找到合適的學(xué)習(xí)策略；
你還可以做他們的榜樣，首先自己積極去面對困難。
最重要的是，在他堅定的時候，尊重他自己的選擇，而不是替他安排好一切。
世上沒有白走的彎路。二百多年前，歌德就曾說過一句話，到今天依然適用，“很多家長過分地努力和熱心想讓孩子生活得更容易，反而使他們的生活更痛苦”。
愿我們每個人都能超越對失敗的恐懼。
作者|八段錦，心理科普作者+建筑師，已出版兩部心理學(xué)專著。人生何處不心理，待我為你八一八。原創(chuàng)文章，轉(zhuǎn)載必須授權(quán)；歡迎點贊、轉(zhuǎn)發(fā)。
