人類要重新要認(rèn)識嬰幼兒，他們個個都是人才，人生的大部難題都是他們解決的。

嬰幼兒短短數(shù)年間，解決的何止是直立行走，用手勞動，認(rèn)識萬物，母語方言，音樂興趣等看得見摸得著，比較外觀的難題，更多的那些看不見摸不見主面，如思維，想象的發(fā)展，興趣，習(xí)慣的養(yǎng)成，情感，觀念的沉淀和固化，意志，交往，親和力的提高，以及七大優(yōu)秀性格品質(zhì)的造就。

人的生理，心理發(fā)菜所有方方面面，嬰兒時期發(fā)展的效率都是最高，孩子從出生后到拉尿拉屎都在床上，但一年左右后，原生態(tài)的早教，很快學(xué)會規(guī)律生活，懂事明理，講究文明，完成由一個生物到社會人的偉大轉(zhuǎn)變，

很多人的認(rèn)知說孩子是不會學(xué)習(xí)的，也不應(yīng)該學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)玩，一聽讓嬰幼兒學(xué)習(xí)就認(rèn)為是上課，做作業(yè) 的苦差事，馬上給你戴上“拔苗助長”的帽子，但是根據(jù)世界心理學(xué)家一個驚人的統(tǒng)計，人一生獲得知識概念，約有95%是5歲前生活中不知不覺學(xué)來的，這是何等發(fā)人深思，催人深省的統(tǒng)計，原來孩子的法寶是用與生具來的右腦學(xué)習(xí)的。

為什么孩子從小聽音樂，章準(zhǔn)那樣好？為什么從小學(xué)母語，方言那么準(zhǔn)，為什么人人都父母情，故鄉(xiāng)情，為什么名家偉人總有兒時扎下的“根系”與童子功，為什么中國生、中國長的孩子總有東方的人情味，而歐美生的難脫“洋人”的氣質(zhì)？總之為什么寶寶都那么“神”原來這所有的生命奇觀出于“0-6歲'右腦優(yōu)勢發(fā)展期內(nèi)，”原生態(tài)“早教使腦功能極大地顯露了，如果這個時期施與科學(xué)的早教--抓緊右腦功能的最佳期開發(fā)，同時施與”全腦教育“那么個個可成為出類拔萃的杰出人才。

1981，美國加州理工學(xué)院的羅杰，斯佩里博士因為對大腦功能卓有成 就的研究而榮獲諾爾醫(yī)學(xué)獎和生理學(xué)獎。通過”裂腦研究“發(fā)現(xiàn)，人的左右大腦具有不同的功能，左腦主管邏輯思維，是分析，判斷，抽象概括的語言邏輯中樞，右腦主管形象思維，在聯(lián)想，想象，綜合判斷，創(chuàng)造等感覺領(lǐng)域大顯身手。

左腦就像以服從命令為天職的軍人，右腦則是充滿浪溫色彩的創(chuàng)造欲望的藝術(shù)家，發(fā)明家，建筑師，大詩人和制大戰(zhàn)略的元帥。

聯(lián)合國倡導(dǎo)21世紀(jì)全面開啟人類智 慧工程--全腦工程，而全腦工程，而全腦工程的核心是開發(fā)兒童的右腦功能。

右腦是億萬年動物進(jìn)化形成的腦，人腦解剖上靈長類右腦皮層與深層的爬蟲類腦（腦干），和中層的哺乳類腦（邊緣系統(tǒng)）有溝通回路就是證明，

它無須語言參加進(jìn)行邏輯思維，孩子一出生可在生活中不知不覺啟動右腦（而左腦皮層與深層，中層腦卻沒有溝通回路），因而它吸收，記憶，加工信息的功能是左能的100萬倍。

左腦只是數(shù)百萬年來，主要是人類出現(xiàn)后的進(jìn)化形成的腦，它與億萬發(fā)年形成的動物史進(jìn)化腦沒有溝通回路，所以人出生后左腦不會自我發(fā)揮，要隨右腦獲得各種形象，感受，詞匯等信息而逐漸啟動。

所以左右腦相比較，嬰兒處理”右腦“優(yōu)勢發(fā)展”期和“右腦優(yōu)勢或功能共用，這個時期也是開發(fā)右腦功能的黃金期，

如果這個被錯過，隨著年年齡增長和傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影 響，孩子最寶貴的右腦智 慧將波羅的海斬被埋沒，人可能變?yōu)榫C合判斷和創(chuàng)造力的的，”左腦人“這是人生活信自恃是代的終身憾事。

人體所有的細(xì)胞都有可能蘊含了生命的全部信息，人的各種潛能就存在人體細(xì)胞內(nèi)，有待人類研發(fā)，全命科學(xué)中叫”重演現(xiàn)象“如一個人從胎人到死亡一生的人類進(jìn)化史的重復(fù)，

動物靠什么生存，主要靠的是億萬年進(jìn)化所得到右腦功能，這種神奇右腦功能潛伏在休內(nèi)，而”重演“動物祖先到人的漫長經(jīng)歷的嬰幼兒，自然能快速開發(fā)右腦功能來。

原生態(tài)的早教尚能完成動物到人的直立行走，用手勞動，認(rèn)識萬物，母語方言，聽準(zhǔn)88個半音等驚人之舉，如乖學(xué)開發(fā)右腦，那么像很多愛迪生，達(dá)爾評試，愛因斯坦那樣的劃時代巨人也可成批培養(yǎng)出來。

右腦的開發(fā)不必然帶動左腦功能的發(fā)展，右腦能大量信息以圖畫，形象，感受，沖動，語音，文字等形式存儲于腦中，又將豪無關(guān)系的信息聯(lián)結(jié)起來進(jìn)行整理，加工而創(chuàng)造。獲得世界信息越多，必然感受越豐富，帶動詞匯也越豐富，于是聽語，視語，數(shù)理，邏輯思維主發(fā)展就有了基礎(chǔ)，必然促進(jìn)左腦的發(fā)達(dá)，以達(dá)到”全腦開發(fā)“的理想境界。

0-6歲孩子（特別4歲前）行進(jìn)在右腦成長一片沃野上，科學(xué)早教就為了不失時機地開發(fā)右腦功能，所以早期教育重中之重是右腦教育，進(jìn)而才可開世界組強件里出的”全腦工程“

如何重點開發(fā)嬰幼兒右腦功能呢，明天分享，

名言：

人的能力與特性不是天生的，完全是后天某一時期形成的，我們不否認(rèn)人有遺傳素質(zhì)的優(yōu)勢，但在人類巨大潛能的最佳期開發(fā)是在面前的。------井深大。