我媽媽是初中老師，這兩天不是線上教學(xué)搞起來了嘛。有天下午，我媽他們初三年級組，一QQ群出了個啼笑皆非的“事故”，讓一眾老師紛紛笑倒：正在群里上課的物理老師，課上到半途，發(fā)現(xiàn)原本在線聽課的學(xué)生怎么一個個“蒸發(fā)”了？這導(dǎo)致他課沒講完，布置的作業(yè)也收不上來了……霎時懵圈的他，在教師群里詢問才知，原來該班班主任剛接到通知，班級群又要重組了，班主任要把所有學(xué)生按最新的規(guī)則，進(jìn)行第三輪分組，編入新群組。班主任辦事效率太高，立即著手解散舊群，不慎將正在上課的學(xué)生們陸續(xù)從群里踢出……

這出悲劇，引發(fā)了一群老師的爆笑，很反諷，其實是“以樂景襯哀情”。草創(chuàng)階段，整個線上教學(xué)的局面秩序紊亂、繁文縟節(jié)甚多，每個老師，承受著很大的勞動強(qiáng)度和精神壓力，迫于要求又不得不屈從于“朝令夕改”的荒謬指令，每個人都像個欲爆不能爆的氣球，很需要一個“出口”。這個時候，這出“悲劇”適時地出現(xiàn)了，它的襯里，剛好和他們心底那種不可言說、卻冷暖自知的悲涼，不謀而合了。所謂的笑點(diǎn)，正是大家的“痛點(diǎn)”，于是眾人不約而同的地發(fā)笑，既釋放了積聚已久的壓抑，又是借以笑代哭的反差，對連日來的各種奇葩指令和繁瑣工作，表達(dá)微末的反抗和柔軟的批判。

我想，當(dāng)大家紛紛對著同事鬧出的笑話放聲大笑的時候，其實都多少體會到了身為“小人物”的蒼涼；也忽然發(fā)現(xiàn)，身邊很多很多人，都是由不得自己做主的小人物，而最了解你心境的人，正是此刻與你受困于同一條船上的人。——因為這個“笑話”如果公開發(fā)布在網(wǎng)上，很多沒有切身體會的人，不一定會覺得它多么好笑——那么，你會不會對你的同事產(chǎn)生一種相濡以沫的憐惜和珍視？小人物雖然是小人物，但他的幸運(yùn)在于，他的苦處有其他的小人物能真的“懂”——就算沒有說出來，卻在心底悄悄實現(xiàn)了最徹底的“了解”，而大人物即便能呼風(fēng)喚雨，很多時候卻“高處不勝寒”。