書大抵上分為兩種：虛構(gòu)類（Fiction），非虛構(gòu)類（Non-Fiction）。讀非虛構(gòu)類的書籍，是為了獲取新知識，并應(yīng)用到生活中，讓自己獲得進(jìn)步；就我個人而言，我更喜歡看非虛構(gòu)類的書籍，從中獲得愉悅，感覺更大，因為那種愉悅通常有更為堅實(shí)的支撐——進(jìn)步。而虛構(gòu)類的書籍，在大學(xué)畢業(yè)之后已經(jīng)很少讀了，可能是因為我自己在那里很難體會到太多的樂趣，更可能的另外一個原因是我已經(jīng)徹底把獲取那種愉悅的途徑轉(zhuǎn)移到了影視作品上。

（一）

我讀書很寬，也因此讀得很多，但我從來不強(qiáng)調(diào)自己的閱讀速度——甚至，我堅持認(rèn)為“閱讀速度”是個沒用的概念，在我眼里，只有“理解速度”，理解速度快，才能有效提高閱讀量。

曾經(jīng)有一段時間，我閱讀英文書籍的時候，干脆是在電腦上用鍵盤敲，邊敲邊讀。。。。因為那個時候我發(fā)現(xiàn)自己的理解速度甚至跟不上手指頭敲鍵盤的速度。別說遇到生詞需要去查了，甚至常常出現(xiàn)的情況是，手指已經(jīng)將一句話敲完了，卻發(fā)現(xiàn)自己的腦子里竟然不能理解這句話的確切意思。。。。

沒多久，理解速度開始提高，我也沒啥興趣拿著一本書“一目十行”地讀。遇到好書，我會抽時間朗讀完，一本二十萬字的書朗讀完，也不過十幾個小時，中間斷斷續(xù)續(xù)，也能一個星期內(nèi)搞定。更多的時候，時間花在那些需要停下來認(rèn)真思考的部分，需要停下來興平氣和地開開腦洞的部分，需要反復(fù)搜索尋找更多資料與關(guān)聯(lián)的部分。。。。反正，眼球快速移動本身，沒有任何意義。

|閱讀，是為了理解，而理解這事兒，慢，即是快；快，便是無。

（二）

大多數(shù)情況下，我的閱讀并沒有功利性。完整性閱讀，是沒辦法有功利性的，因為其實(shí)完全沒辦法知道所讀、所學(xué)的東西究竟什么時候才能真正發(fā)揮它的核能量。還有另外一層原因是，還沒讀完（輸入），還沒消化完（處理），當(dāng)然也完全沒有開始行動（實(shí)踐），所以，別說發(fā)揮核能量了，連發(fā)揮一點(diǎn)能量的可能性都很少。

另外一種閱讀，我稱之為檢索性閱讀。這種閱讀本身就是功利性的，比如為了支持某個論點(diǎn)去搜索更為精彩、更為經(jīng)典的事例；又比如為了思考得更為全面，去翻翻不同屬性的人群是如何看待某個問題的；再比如，為了以上同樣的目的去檢索自己已度過的書庫。。。。

我總覺得閱讀是構(gòu)成自己生命的最重要的組成部分之一，所以當(dāng)然很舍不得降低它的質(zhì)量。在信息泛濫的時代里（注意，不是知識泛濫），有個小技巧特別管用：標(biāo)題黨的文章直接不看了——說實(shí)話，即便錯過什么了，也沒什么可惜。這個小技巧真的不知道幫我節(jié)約了多少時間，提高了多少生活質(zhì)量。

我從來都懶得接受“碎片化XX”之類的概念，比如，碎片化閱讀，碎片化思考，碎片化時間什么的，誰愛碎自己碎去，我才不想要一個碎片化的生活呢。

信息這東西，必須系統(tǒng)才有價值。碎片化的信息也許有用，但就算完全忽略，也不至于致命。舍了就舍了，沒啥。這種勇氣其實(shí)不少人都有，巴菲特就是其中之一。害怕錯過生命，是一種情緒，來自于空虛的情緒：因為生命都沒有，所以就渴望有一點(diǎn)什么，所以就特別害怕錯過任何機(jī)會。充實(shí)的人，是不怕錯過什么的，因為已經(jīng)充實(shí)，錯過點(diǎn)什么，真的無所謂，機(jī)會有的是，錯過一大把又如何，反正因為充實(shí)而能夠相信自己確實(shí)有實(shí)力終歸抓到至少一個適合自己的機(jī)會。

所以，一定要讀書，而不是把本來只不過是獲得知識的輔助手段而已的雜志、文摘、新聞等等當(dāng)作唯一主要手段。買好書，讀好書，讀懂好書，然后用知識改變自己的生活。

（三）

別人是不可能幫你吃飯的。同樣的道理，別人其實(shí)是完全沒辦法幫你讀書的。

雖然我們在學(xué)校的時候，總是習(xí)慣了由老師帶著、逼著讀完整本書。

我一直覺得現(xiàn)在的學(xué)校其實(shí)是一種特別詭異的存在：一個學(xué)期好幾個月，好幾個老師就帶著學(xué)生們完整地讀完那么幾本書，然后有些老師其實(shí)還講不明白，大部分學(xué)生還學(xué)不明白。。。。于是，生命就那么被浪費(fèi)了。

從另外一個角度望過去，這幾乎是在刻意把學(xué)生們變傻、變笨。這是在潛移默化地告訴學(xué)生們，“這東西好難的！難到什么地步呢？難到一屆又一屆的學(xué)生，都要花很長時間學(xué)，然后大部分還學(xué)不會、學(xué)不好呢！”

最要命的還不是拉長原本可以很短的理解時間，而是讓學(xué)生們學(xué)啊學(xué)啊學(xué)啊學(xué)，就不讓學(xué)生們用！這是什么道理？你看多少人，小學(xué)六年，初中三年，高中三年，大學(xué)本科四年，加起來都十六年了，學(xué)了十六年英語，然后竟然從來沒用過。。。。

這是我2011年5月份在上海的TEDX的演講視頻——那時候的我，在演講的時候還刻意使用很多技巧呢，不過，時至今日，我已經(jīng)完全不用任何技巧了。（補(bǔ)充一句，那年幻燈片中提到的何蹇同學(xué)還很嫩，所以在這個視頻中被“黑”了，可幾年后的今天，他已經(jīng)是博士畢業(yè)，目前在FitBit工作。。。。）

說來說去，總結(jié)起來就是：別被他們騙了，你本來沒那么傻。。。。

（四）

拿來一本書，就好像要打一場仗，打仗之前最好先考察一下地形吧？同樣的道理，拿來一本書，不應(yīng)該是抓起來就從第一個字開始讀起，一直讀到最后。。。。應(yīng)該先看看目錄，再看看附錄，仔細(xì)讀讀前言，也不妨在網(wǎng)上先掃掃書評。。。。要先大致對這本書有個了解，然后再開始行動比較好。

不同的作者有不同的組織方式，但大體上都是差不多的?？偸且终鹿?jié)。每一章其實(shí)都是著重講解一個概念，它的應(yīng)用，它的方法論。而陸續(xù)的章節(jié)，通常是必須理解上一個概念之后才能進(jìn)一步理解的概念，及其應(yīng)用與方法論。所以，一頭扎入內(nèi)容之前，最好把這些概念大致過一遍，不理解沒關(guān)系，哪怕先記住那些概念的名字和先后關(guān)系都很有幫助。

在讀的過程中，不斷整理這些概念與方法論之間的關(guān)系，其實(shí)是“消化”的必要過程。有些人從小就學(xué)會了并且早就習(xí)慣這么做，而大多數(shù)人一輩子不會這么干——這就是為什么最終絕大多數(shù)人只具備讀版本雜志，看個豆腐塊文章的能力，而不大可能真正獨(dú)立消化一整本書的根本原因。

（五）

在閱讀的過程中，要不斷向后總結(jié)，向前預(yù)期——這是最基本的理解技巧。在閱讀的過程中，要不斷總結(jié)剛才輸入的東西都有什么，它們之間是什么樣的關(guān)系；與此同時，還要不斷預(yù)期下一步的內(nèi)容是什么。。。。這是一個不斷循環(huán)的輸入處理的過程。很多人懂得向后總結(jié)，卻不懂得也應(yīng)該同時不斷向前預(yù)期，于是他們只有輸入與處理這兩個部分。當(dāng)然絕大多數(shù)人除了輸入之外什么都沒有，連處理都沒有。最終只有少數(shù)人的閱讀理解過程是不斷循環(huán)地“輸入、處理、輸出”的過程，盡管這里的“輸出”某種意義上不過是“偽輸出”。。。。

向前預(yù)期，常常相當(dāng)于為“跳讀、略讀”提供一個完全機(jī)制。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)作者提出了一個自己已經(jīng)深入了解過的論點(diǎn)，再往下掃一眼，發(fā)現(xiàn)論據(jù)也是自己之前了解的，那這一部分就可以安全地跳過了。又由于一直保持著一個預(yù)期，再往下讀的時候，發(fā)現(xiàn)“嗯？怎么回事兒？跟我想的不一樣呢？”那就要折回去認(rèn)真找原因。。。。反之，要是一樣，說明自己的跨越是正確的么。

所以說，在良好的閱讀習(xí)慣下，理解速度回不斷積累，最終不斷加快——因為所有的知識都有共同點(diǎn)：它們不一定能用在哪里，它們早晚必然融會貫通。所有，理解過的東西越多，理解新的東西就越快。說穿了，理解能力差，無非就是見識少，僅此而已。

（六）

一旦遇到要分享“如何讀書”的場合，我總是會提起這句話：

|我有一個奇怪的本領(lǐng)：就是，把一本書拿過來，我即便讀不懂，我也能讀得完。

這句話總是引來哄堂大笑，可實(shí)際上，首先我是認(rèn)真的；其次，卻也更為重要的是，覺得這事兒荒謬恰恰是大多數(shù)人其實(shí)不懂如何讀書的表現(xiàn)。

讀不懂怎么辦？沒關(guān)系，只有一個辦法靠譜：硬著頭皮讀完，然后反復(fù)讀很多遍。這是一個特別重要的本領(lǐng)，很多人不知道。其實(shí)，重要的知識，從來都是通過反復(fù)學(xué)習(xí)才能獲得的。一下就能學(xué)會的東西，通常上價值不大。

有一點(diǎn)弄不明白就放棄，那能學(xué)會什么呢？

還有一個常見現(xiàn)象：有些書籍就是難懂，因為它的內(nèi)容結(jié)構(gòu)并不完全線性，也就是說，第二章的內(nèi)容需要第五章的知識才能理解徹底。。。。所以，最終，只有我們這種不怕暫時讀不懂，能硬著頭皮讀完，然后再反復(fù)來過的人才能消化這種書籍。

（七）

一定要用起來。很多有用的東西，之所以最終沒用，是因為壓根沒用過。知識無用，這是二貨思維，所有的知識都是有用的，哪怕巫術(shù)都有用，更何況知識。可是不用的東西，沒用起來的東西，還不如虛無——因為讀過、學(xué)過，時間與精力已經(jīng)耗費(fèi)了，這可是最寶貴的不可逆不可回收不可再生資源！

2000年，我突擊考了TOEFL、GRE，就跑去新東方應(yīng)聘出國留學(xué)培訓(xùn)教師職位；2005年開始前后寫了兩年多，終于覺得自己能用文字講明白道理了，就寫了《把時間當(dāng)作朋友》；2012年我學(xué)會了Ruby On Rails，就和李璐和沙欣哲一起搞出來了一個Knewone；2014年我學(xué)會了使用Sketch，就用它涉及了若干個APP的原型，順帶逼著幾個程序員也變成了設(shè)計師；2015年上半年，我讀了許多本社區(qū)建設(shè)的書（其中包括那本著名的The Art of Community：Building the New Age of Participation），你看我正在打造社群。。。。不僅如此，我還幫很多人打造社群。

不用，學(xué)它干嘛？這與我讀書的原則是相通的：不用認(rèn)真讀的書，讀它干嘛？這與我對生活的態(tài)度也是一樣的，既然活著，就要活好，活得精彩。

（八）

暫時用不起來怎么辦？教！我總是重復(fù)這句話：

|教是最好的學(xué)習(xí)方法。

把你學(xué)到的，總結(jié)好的，琢磨清楚的那些知識（不是胡說八道的那些東西）傳遞出去，分享給你身邊的人?！敖獭保灰欢ǚ且窭蠋熞粯釉谡n堂上給一幫學(xué)生講（還不允許他們打斷）。。。?！敖獭保梢杂泻芏喾N形式，比如，“分享”，就是“教”的一種形式。在飯桌上都可以進(jìn)行：

“我最近讀到一個新的概念，特震撼：三度影響力。。。。原來肥胖癥居然在某種程度上是可以傳染的！”

如果你的朋友對此感興趣，那你就要再仔細(xì)一點(diǎn)說明其機(jī)理，其作用，甚至用更多的來自自己身邊的例子去講解。在一來二去的交談中，你會發(fā)現(xiàn)自己還有很多沒弄明白的地方，還有很多地方需要更準(zhǔn)確的陳述，需要更精彩、更令人信服、驚嘆的論據(jù)。。。。怎么辦？回來改進(jìn)唄，下次再另外一個飯桌上再演練一次。。。。

所以，我也總是分享這個道理：

|分享，不僅需要能力支撐，也是培養(yǎng)能力的最重要手段。知識分享，沒有成本，只有收益— — 雙方都有的收益。

分享的技巧很簡單：

|1.真誠，只分享自己確實(shí)覺得好的東西；

|2.也是真誠，絕對不能居高臨下地裝蛋；

|3.還是真誠，對方完全有可能不理解你。

（九）

還沒完！別忘了問自己這個最重要的問題：

|這個概念、這個方法論、這個道理、這個知識，還可以用在什么地方？

這是讓你真正培養(yǎng)融會貫通的方式。所謂的聰明就是這么來的：腦子里有足夠多清晰正確的概念與方法論，然后它們之間還有正確應(yīng)有的關(guān)聯(lián)。。。。所以聰明的操作系統(tǒng)總是有更多的想法、更多的方案、更多的可能性。

萬一想到了可以“出其不意”地使用的場景，那就賺大了，因為同樣的東西到了你的手里卻發(fā)揮了不一樣的作用，你當(dāng)然與眾不同，也只能與眾不同。

（十）

與喜歡學(xué)習(xí)的人泡在一起— — 這一點(diǎn)真的特別重要。潛移默化的力量是非常大的，與喜歡學(xué)習(xí)的人在一起，正面的影響力很大；與不喜歡學(xué)習(xí)的人在一起，負(fù)面的影響力不僅很大也很可怕。

尋找那些終生學(xué)習(xí)的人，把他們當(dāng)做朋友，把他們當(dāng)作榜樣。

網(wǎng)絡(luò)時代有個好處，這種人雖然身邊并不多見，但網(wǎng)絡(luò)上卻很常見。為什么呢？網(wǎng)絡(luò)消滅了地域的限制，甚至消滅了語言的限制。我就有個很長期的榜樣：Bruce Eckel。我根本不認(rèn)識他，也沒有過任何傳統(tǒng)意義上的交往，連email往來都沒有。他是Thinking in C++的作者。十多年前，他在網(wǎng)上發(fā)布Thinking In C++第一版的寫作計劃，然后以極快的速度更新完成。。。。毫無疑問，見識到有人這樣，就成了后來我寫書的時候“雷厲風(fēng)行”的根本原因和動力。再反過來說，人家寫書都可以這樣，我們讀書怎么可以拖拖拉拉呢？

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別人一年都讀多少本書呢？

這不太好統(tǒng)計，但美國人有相對好的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，看看他們吧。隨便在網(wǎng)上搜了一下，挑了個比較靠譜的處出。

這個調(diào)查結(jié)果是，美國成年人評價來看大約一年讀12本書。

首先要明白，調(diào)查這事兒，常常并不完全靠譜，很難知道那些填寫調(diào)差表單的人是否說的是真話。不能排除有些人不好意思寫太少，隨便就在真實(shí)數(shù)字前面加上一個“1”的情況。。。。

也肯定有很多人一年到頭也沒讀過一本書，這些人會把平均值拉下來很大一個幅度——因為大量閱讀的人在哪兒都是少數(shù)。

又搜索了一下，發(fā)現(xiàn)同年度，YouGov/Huffington Post搞過另外一個調(diào)查，結(jié)果大抵是這樣：

具體結(jié)果是，28%的人（大約1/4多一點(diǎn)）過去的一年中，根本沒有讀過任何一本書。

隨便推算一下吧。

|如果總體上評價每人每年讀書是12本；

|其中有28%的人一本都沒有讀過；

|那么剩下的72%的人實(shí)際上每人每年平均讀書是16本左右；

|而這16本又是平均值，所以，大約有36%的人每年讀書16本以上。。。。

也就是說，如果你是在美國生活的成年人，一年要讀16本書以上，才勉強(qiáng)算是上中下三等中的第一等。

另外，在上述的第二個調(diào)查中，大約（只）有8%的人表示自己過去的一年中讀過的書超過50本。

這里并不排除有些人過去的一年里讀了50本小說（虛構(gòu)類，F(xiàn)iction），而不是知識類（非虛構(gòu)類，Non-Fiction）。也同樣不能排除有一些人并沒有說實(shí)話。。。。

|其實(shí)吧，真正好的小說能傳遞的知識也非常的多，只不過真正優(yōu)秀的小說其實(shí)很少而已。

一般來說，大量閱讀非虛構(gòu)類知識書籍的人，閱讀數(shù)量會比普通人大出好幾個量級，因為他們除了研讀之外，還有另外一種閱讀：檢索性閱讀，就是為了檢索某個理論或者實(shí)例甚至只是為了獲取一個數(shù)字而去快速瀏覽。。。。所以，這些人除了大量研讀書籍（還不包括必讀的一些論文、雜志文章）之外，還讀過大量掃過一眼或者掃了一遍，做過摘要的書籍。

所以，人群中的閱讀量分布，大抵上應(yīng)該是這樣一個曲線：

看著很眼熟，是不是？其實(shí)跟復(fù)利曲線一個樣子?。?/p>

若是把年平均閱讀，換成“一生平均閱讀”，那條曲線可能變成這個樣子，嗯，你之前見過的那個曲線，人與人之間差的豈止10倍，100倍都很正常：

普遍來看，過了一定歲數(shù)之后，大多數(shù)人漸漸失去了閱讀的欲望，最多讀個報紙、看看八卦，用閱讀作為消遣而已。就連大學(xué)里的教授們，相當(dāng)數(shù)量都是拿到一定職稱之后就懶得繼續(xù)了。。。。

我有一位朋友，愉悅資本的戴汨（微信公共賬號是ThinkingSlow），說他的理想是一生認(rèn)真閱讀1500本書。他用的措辭很認(rèn)真，沒說是“閱讀”，而是“認(rèn)真閱讀”——這是耗費(fèi)好幾倍以上的時間的決定。他不是說說而已，是真的無論多忙都必須讀書，否則就很難過。每次與他約飯，除了談書之外，沉默的時間居多。僅這一點(diǎn)，我就很尊重他。

其實(shí)，閱讀量還受另外一個重要因素局限，就是語種。如果市場上有那么多好書可讀，人們的閱讀量自然會下降很多。所以，可以亂猜：美國人的閱讀量應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于越南人的閱讀量。。。。意大利的閱讀量可不小，雖然意大利語相對英語來看算是“小一點(diǎn)的語種”，為什么呢？因為意大利大多數(shù)都是自然的雙語甚至三語使用者。

在哪兒都一樣，真正尊重知識的人就是少數(shù)，古今中外都一樣。對于那些真正渴望知識，尊重知識的人來說，不讓他讀書是最大的懲罰。而對于另外一種人來說，書完全不是必需品。

每月至少讀一本好書，是那些關(guān)注自我成長的人的最低要求。這要求其實(shí)并不低，因為要讀的是“好書”，而不是隨便哪本書；必須是那種讀過之后能給自己帶來改變的書——又因為要靠踐行來判斷是否學(xué)到，所以閱讀成本其實(shí)非常高，所以才更珍惜。