? ?周日的課程，根據(jù)孩子們的程度和這幾次課程的表現(xiàn)，對于自然拼的內(nèi)容，我做了新的調(diào)整，從單個字母拼讀的訓練，調(diào)整到了短元音a的詞族學習。在摸耳朵歌曲之后，我們開始了新的挑戰(zhàn)。

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? ?在字母牌的鵜聽音拼詞比賽中，孩子們基本能夠?qū)W習的兩個詞族的單詞用卡片拼組出來，基本具備了聽音組合的能力，為下一步直接聽音樂吧能寫打好了基礎(chǔ)。

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? 一個拼詞游戲也展露出孩子的一些特質(zhì)。有的孩子能夠冷靜的把字母卡片按照順序擺好，然后才開始拼詞匯，雖然一開始比較慢，但是后來找到規(guī)律，速度變得很快，有的孩子急于求勝，錯過了做好準備的時間，后來也沒有補救，于是當在速度加快后，便總是苦于找不到卡片，有時候又忘記了聽音。面對失敗，有的孩子冷靜的接受，準備下一輪，有的煩躁，甚至放棄一段時間，有的要求老師來幫忙整理，當然我拒絕了，結(jié)果是失敗后，會有孩子哭起來，當然，情緒迅速控制馬上破涕為笑，但是如此反復(fù)幾次，也讓我思考我們的孩子是不是應(yīng)該多有一些挫折教育和情緒管理能力。

? ? ? ?接下來，我們用教材上的六個高頻詞進行了對話造句。最后，分享完讓孩子們心潮澎湃的巴西奧運會照片后，我們分享了下面這本關(guān)于貓的奧林匹克運動會的繪本。各種競技以后，卻發(fā)現(xiàn)這只是一只貓的美夢。

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? ? 課程結(jié)束的時候，大家都感受到了自己的進步，戀戀不舍的離開，也都表示會回家后把故事錄音給我。