今天我看了一節(jié)對我市重點高中高一理提班（重點班、提高班）班主任的采訪，采訪的話題是《疫情當下 學生如何過好“超長假期”》，很受教育，想要記錄一下。
該班主任姓劉，且稱呼劉老師。劉老師很不一般，2018年她帶的高三理提班曾經創(chuàng)下了高考十幾個北大清華的驕人戰(zhàn)績，這在我們這樣一個四線快五線的小城市是相當了不起的，多少年都沒有的了。那一年，我們市的高考成績也歷史性地位列全省第二。
劉老師主要講了以下幾點：
01 關于自主學習
我本身也從事教育行業(yè)，自主學習我也接觸過，它主要有兩層含義。
第一，從學生層面，學生要發(fā)揮主動性，積極性。自主學習是一項能力，需要很強的自律性；
第二，從教師層面，從教學設計層面，要體現(xiàn)并貫徹“以學生為中心”的理念，要以“方便學生自主學習”為出發(fā)點，這需要教師觀念的轉變。
劉老師并未完全講它的含義，而是對不能做到自主學習的學生從“理解”的角度并給出了具體的“彌補”辦法。我很受啟發(fā)。
自主學習能力是一個需要經過長時期的而且多方面因素影響才能培養(yǎng)起來的能力，短期之內很難讓孩子們真正做到自律。劉老師主要從一種換位思考的角度去理解孩子。如果是成人，手里拿著手機，能不能做到只聽課而不去刷新聞呢？顯然做不到，更何況孩子呢？孩子的天性本就是好奇。
她這點所講的其實就是“正人先正已”的意思，己不正，難正人，也別正人。這一點我感觸太深。
我家娃還小，但現(xiàn)在的小孩聰明啊，拿起手機啥都會，看都看不住。我就不讓她看，因為對視力不好，每天正常的上網課不可避免，其他時間還是想讓她歇一下眼睛。但我忙起來一眼沒看到的時候她就把手機拿起來了，看動畫片還好，還刷抖音小視頻，還能學得一套一套的。
每次批評之后我也反思，她看手機首先是跟家長學的，其次也是沒人陪她，因為她的家長只要一閑下來也在刷手機，(⊙o⊙)…，我們有啥立場糾正孩子呢？所以，我現(xiàn)在也是在努力地增加她的業(yè)余非手機的玩樂活動，同時增加我的有效陪伴時間。如果我做不到，那我也不批評她玩手機。
對于自主學習能力的培養(yǎng)，劉老師提出了一個非常關鍵的概念，就是“引領”和“陪伴”?！白灾鲗W習”不等同于“自己學習”，所以對于暫時還不具備“自主學習”能力的孩子們劉老師提出了一個切實可行的辦法，就是“云自習”。讓所有的學生在同一時間內出現(xiàn)在同一個云空間內，大家一起上自習。用優(yōu)秀學生的正能量去引領，大家彼此影響，就會形成一個合力，共同進步。
這種辦法其實隨便幾個人都可以實踐。我現(xiàn)在終于理解了為什么現(xiàn)在的高中生很晚放學之后還要選擇去外面花錢的自習室再學一兩個小時也不回家學，這大概就是群體的“引領”和“陪伴”作用。
02 如何看待學習成績
劉老師帶的是理提班，是我市同屆高中生中最優(yōu)秀的苗子，就是我們通常所說的“別人家的孩子”。每個家長都希望自己家的孩子能成為那個“別人家的孩子”，因為這一點會忽略掉孩子身上很多其他的閃光點，學習好一切都好，學習不好這個孩子就啥都不是。這種觀點太可怕了。
我相信所有家長內心最深處一定是不認同這個觀點的，但是表現(xiàn)出來都變了味，就是因為“凡事經不住一個比字”，只要有“比”，難免不變味，難免心情不會受到影響。說道理，大家都懂，但是“知道了很多道理，我們依然過不好這一生”也是我們很多人的無奈。
如果把現(xiàn)在的我放在未來，我估計也能做出“唯成績論”的事情來。但真實的未來是什么樣的呢？無人能提前預知。我現(xiàn)在能做的就是：放眼未來，盡可能長地陪好每一個當下，把當下的每一步都做好，余下的，“交給時間”。堅信水滴石穿的力量，也期待水到渠成的結果。
03 如何看待疫情
這次新冠疫情，劉老師引用學校校長說過的一句話，就是“教會孩子，為我們當下的苦難而凝眸，為人生的遠景而深思，為祖國的未來勇敢擔當”。
就我所生活的城市來說，疫情的危機真的很小，從始至終就只有一個輸入性病例，已經治愈出院，而且已經30多天沒有新增病例了。但疫情確實對我們的生活造成了很大的影響，對孩子們的學習造成了很大的影響。我今天還在網上看到一張圖片，寫給今年的高三學生的，我真的很心疼這些孩子們。
對這些高三的孩子來說，這才是真正的“疫情”。能否戰(zhàn)勝，如何戰(zhàn)勝，甚至能決定一生的命運，說心里話，我挺為他們捏把汗。
對其他人來說，我們要學會換位思考，疫情也給了我們每個家庭太難得地彼此這么長的陪伴時間，就像我同事在朋友圈寫的，“珍惜陪孩子的時間吧，以后你再想陪，你就得求著人家陪你了?！边€有很多孩子們說，“在家學會了做菜，又新學了本領，理解了媽媽每天收拾家務照顧家人的辛苦”。這是多么難得又珍貴的體驗啊。
所以很多時候，換位思考，“壞事”就會變成“好事”。轉念就在一瞬間。
