很久沒有見到隔壁鄰居阿青。晚上吃飯時問起家人他的近況。家人說他因為嚴重的精神抑郁無法正常學習，被學校勸退?，F(xiàn)在在本市的精神病院住院治療。阿青父母因為接受不了兒子的狀況，每日以淚洗臉。

記憶中的阿青在我們大院里這群孩子中成績最優(yōu)異的。也是家長口中常說的那種“別人家的孩子”。阿青的父母也以此為豪。為了讓阿青全身心投入學習。阿青父母包辦了所有的家務。每次孩子想要幫忙，父母都讓他走到一邊。久而久之，阿青也習慣于父母對自己全方位無死角的照顧。以至于大學入學報到時，別的室友在忙著整理床鋪。阿青看著父母忙上忙下地在宿舍幫自己整理被褥，自己卻心安理得地在一旁玩手機。

大學階段的同學都是來自全國各地的頂尖學子。曾經(jīng)優(yōu)異的阿青在這群莘莘學子中并不顯突出。由于父母長期包辦了阿青的生活起居照顧，遠離家庭照顧的阿青變得非常低能，每天總是蓬頭垢臉不修邊幅，和同學的相處也時常起沖突。同時在激烈的學業(yè)競爭中，阿青顯得后繼乏力，陸陸續(xù)續(xù)有好幾門功課相繼掛機。在學業(yè)和人際關系雙重壓力下，阿青的行為舉止開始變得異常起來。每天總是在宿舍睡懶覺，也不與宿友交流，還常缺課。以至于最后發(fā)展到自言自語。當學校發(fā)現(xiàn)阿青的精神狀態(tài)不大正常后，便通知阿青的父母把他領回去暫時休學。

你所認為的付出，實質是在扼殺孩子的成長

阿青的父母總是想不通，為什么好端端的·一個孩子，最后會變成這樣。他們含辛茹苦幾十年如一日的付出，換來的卻是這樣的結果。其實他們沒有明白一個道理。孩子是有他自己的生命力的，生命力的展現(xiàn)之處就是體現(xiàn)在自發(fā)地去克服成長路上的各種困難，并在克服困難的過程中發(fā)展自己的能力和積蓄更多的能量。生命力的體現(xiàn)是和挫折及阻力密不可分的。恰到好處的挫折能夠喚醒激發(fā)內在的潛能。而父母出于好心的大包大攬，看似為孩子掃除前進中的障礙，為孩子著想。無形中的效果卻是背道而馳。孩子學習成長，就是從與各種障礙斗爭中吸取人生經(jīng)驗。

心理學家埃里克森在他創(chuàng)立的人生發(fā)展階段論中將人的成長分為八個階段。每個階段都有他的人生任務。只有較好地完成本階段的人生任務，才能順利地過渡到生命的下個階段。反之，沒有解決好的沖突，會一直被帶入下個階段，在下個階段產(chǎn)生負面影響。埃里克森的八個階段分別包括有：嬰兒時期的信任沖突，青春期的自我同一性和角色沖突，成年期的生育與自我發(fā)展的沖突等。成年期或者后來所產(chǎn)生的各種心理問題和矛盾。往往就是早期未解決的沖突延遲性反應。

就拿阿青的例子來說，在少年和青年時期，他需要學習掌握生活自理能力，學習適應社會人際交往的規(guī)則。而阿青父母的大包大攬，實質上是屏蔽了孩子與社會的接觸，從而剝奪了阿青學習掌握社會規(guī)則的機會?？此茞?，實則害。到阿青有機會進入社會時，本該能夠掌握和適應社會交往規(guī)則的他卻是白丁一個，自然在社會中交往中處處碰釘。受挫感變自然顯現(xiàn)。當阿青還沒有足夠的心理承受力去面對這些挫敗時，心理疾病就從而產(chǎn)生出來。

所以，當今社會不少教育專家呼吁父母，除了給孩子應有的物質生活保障，同時也要關注孩子的心理健康。不要過多包辦孩子的事情，和他們保持一定的邊界，孩子內在生命的力量會引領他們不斷成長，而你出于“好心”幫孩子填過的坑，終將在日后某天讓孩子掉到坑里。