作者 |?娟子 幸福雙翼學(xué)員

坐標(biāo) |?山東煙臺(tái)

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01??老師的批評(píng)

國(guó)慶放假前，老師將9月份孩子的月考情況，在家長(zhǎng)群里做了大致的通報(bào)。

我家兒子在班里的排名，各科考得都不算太理想。

班主老師也嫌棄這個(gè)班的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不夠努力，日常紀(jì)律不好……

巴拉巴拉，說(shuō)了一大堆。

班主任千叮嚀萬(wàn)囑咐，家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)注孩子的月考成績(jī)，據(jù)班主任是經(jīng)驗(yàn)，期中考試的成績(jī)基本決定孩子中考的成績(jī)。

聽完老師的語(yǔ)音，一股熱氣沖上我的腦門。

瞬間，我滿腦子是對(duì)老師的抱怨、不滿，對(duì)孩子的怒其不爭(zhēng)，對(duì)分?jǐn)?shù)教育的萬(wàn)分無(wú)奈……

我深吸一口氣，意識(shí)到自己的情緒有點(diǎn)失控，趕快按下暫停鍵。

抱怨、憤怒、無(wú)奈解決不了問(wèn)題，老師在群里發(fā)了這么多語(yǔ)音的動(dòng)機(jī)是正面的，是希望家長(zhǎng)們重視，督促孩子們學(xué)習(xí)，讓孩子可以有好的成績(jī)。

我接納自己的情緒、及時(shí)暫停情緒、肯定老師的動(dòng)機(jī)。

當(dāng)我做完這些，我的破壞性情緒煙消云散。

下一步，我想的是回家看看孩子的月結(jié)卷，找出問(wèn)題所在，與孩子溝通改進(jìn)的方法。

02??暴怒的老公

下班回到家，一進(jìn)門，迎接我的是老公的怒氣：

“看沒(méi)看老師群里發(fā)的信息，現(xiàn)在的教育就是認(rèn)分，沒(méi)分屁也不是！

每天還讓你兒玩手機(jī)？還看雜書？

就這成績(jī)！你快看看吧！”

老公的各種質(zhì)問(wèn)，像連珠炮一樣襲面而來(lái)。

其實(shí)，我已經(jīng)想到老公可能會(huì)急躁。

他一直不是很認(rèn)可我讓孩子每天玩手機(jī)（40分鐘），做完作業(yè)看看雜書（純課外書，科普書或者武俠書等）。

老公不認(rèn)可我的教育方式，我可以理解。

畢竟他沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，平時(shí)他支持我的教育方式，也是出于對(duì)我的尊重，以及我們的教育約定：一方教育孩子，另一方不要當(dāng)著孩子的面否定對(duì)方。

不過(guò)，我知道，和很多爸爸比起來(lái)，他已經(jīng)做得非常好了。

我問(wèn)自己：想要老公跟我一起沉穩(wěn)面對(duì)孩子教育問(wèn)題，我還可以做什么呢？

首先，第一步一定是接納肯定老公的情緒，他也是著急孩子的學(xué)習(xí)情況。

我說(shuō)：

“老公，我已經(jīng)聽過(guò)老師發(fā)的語(yǔ)音了，知道你著急孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，我也很著急。

不過(guò)，咱們急孩子的成績(jī)也不可能就立刻變好。

等吃完晚飯，一起看看孩子的月結(jié)卷子，看看是怎么個(gè)情況，好吧？”

老公沒(méi)想到我這么淡定，他急躁的情緒也平靜了一些。

不過(guò)，還是略帶抱怨地說(shuō)：“老師都說(shuō)，不能讓孩子玩手機(jī)，你每天還讓他玩40分鐘，天天就盼著玩手機(jī)的時(shí)間，簡(jiǎn)直是上癮啦！”

我平靜地說(shuō)：

“老公，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子玩手機(jī)時(shí)，很自覺(jué)的，到時(shí)間就結(jié)束嗎？

原來(lái)，每次玩手機(jī)到最后結(jié)束時(shí)，都是大家不開心。”

老公不情愿的嗯了一聲。

我繼續(xù)說(shuō)到：“這就是孩子的進(jìn)步呀！”

老公立刻反駁：“原來(lái)每次玩手機(jī)都是20分鐘，現(xiàn)在都40分鐘啦！”

我笑笑說(shuō)：

“就是因?yàn)?0分鐘孩子只能玩半局游戲，就要退出來(lái)，隊(duì)友特別反感這樣的人，孩子也不想做豬隊(duì)友啊。

現(xiàn)在40分基本可以玩一局，還有時(shí)間撿武器，所以到點(diǎn)就上交手機(jī)了。孩子還是很自覺(jué)的，對(duì)吧？”

之前，我就和老公解釋過(guò)這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)解釋通了，但是遇到孩子的問(wèn)題，這件事立馬又成為導(dǎo)火索。

換以前，我肯定跟老公著急：“你就不能對(duì)孩子耐心點(diǎn)，老師說(shuō)風(fēng)你就是雨，就不能有點(diǎn)定力嗎？”

但現(xiàn)在，我很淡定，一遍不行我就再溝通解釋唄！

反正，只要能達(dá)到影響老公跟我保持一致就行啦！

03??轉(zhuǎn)折的契機(jī)

我繼續(xù)平靜地解釋：

“老公，現(xiàn)在的孩子不可能完全不接觸手機(jī)。

孩子玩手機(jī)一方面是放松，一方面是在游戲里找到滿足感，成就感。

孩子在學(xué)校，一天都被各種規(guī)定要求著，動(dòng)不動(dòng)就扣操行分，課間不能跑跳、不能大聲喧嘩，咱孩子從來(lái)沒(méi)被扣過(guò)分，說(shuō)明他遵守紀(jì)律。

同時(shí)也說(shuō)明孩子一天都老老實(shí)實(shí)的，想想你的小學(xué)那不是上躥下跳的？

回家做完作業(yè)就八九點(diǎn)鐘了，也沒(méi)有時(shí)間運(yùn)動(dòng)，對(duì)于十二三歲的男孩子，你讓他去哪里釋放能量？咱也要體諒體諒孩子??！”

“哎，現(xiàn)在的孩子也真不知道是不是幸福，但是現(xiàn)在的孩子還不都是這樣嗎？”老公又和緩了一些。

我乘勝追擊：

“對(duì)呀，女孩子還好，安安靜靜的正合適，可是對(duì)于靠運(yùn)動(dòng)發(fā)育大腦的男孩子來(lái)說(shuō)就成問(wèn)題了，這就是現(xiàn)在女學(xué)霸多于男學(xué)霸的原因。

所以平時(shí)咱們多帶孩子運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，釋放他的能量，他就不那么依賴手機(jī)了。

周三晚上和朋友聚會(huì)，孩子們跑跑鬧鬧一晚上，你兒也沒(méi)想過(guò)玩手機(jī)呀！”

老公暫時(shí)接受了手機(jī)的問(wèn)題，轉(zhuǎn)頭又是學(xué)習(xí)問(wèn)題：“那你說(shuō)你兒這月考吧，老師都那么說(shuō)了！”

平時(shí)我負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)多一些，趕快表明態(tài)度：“放心，今晚檢查完作業(yè)，我就和孩子一起針對(duì)月考試卷進(jìn)行分析，重點(diǎn)跟進(jìn)。”

老公態(tài)度進(jìn)一步平和，我也趁機(jī)多說(shuō)了兩句：

“你沒(méi)發(fā)現(xiàn)，你兒現(xiàn)在每天放學(xué)非常自覺(jué)的完成作業(yè)，有空還知道復(fù)習(xí)副科的知識(shí)，不像剛進(jìn)初中時(shí)那么煩躁了嗎？

孩子進(jìn)步還是很大的，咱要先認(rèn)可孩子，以前咱兩個(gè)就是對(duì)孩子要求太多，肯定太少！

你兒是順毛驢，越提要求，越反抗，你仔細(xì)品品，是不是？”

老公：“嗯，我說(shuō)最近怎么你整天夸你兒！”

我開玩笑說(shuō)：“你沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我也整天在夸你嗎？！”

我進(jìn)一步解釋：

“分?jǐn)?shù)是結(jié)果，肯定孩子的進(jìn)步，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，分?jǐn)?shù)不就有了嗎？

班主任老師著急是對(duì)的，咱不能亂了陣腳。

再說(shuō)，分?jǐn)?shù)不能代表一切，你看最近那個(gè)大連理工研究生自殺的新聞。

孩子要先有強(qiáng)大的內(nèi)心力量才行，有了健全的人格，分?jǐn)?shù)才能為他加分。”

我們倆正說(shuō)著，孩子從樓上下來(lái)：“媽媽，你回來(lái)了？我作業(yè)做完了，吃完飯檢查吧?！?/p>

我向老公擠擠眼：“好嘞，兒子！”

老公換一副開心的笑臉，跟著表?yè)P(yáng)上了：

“對(duì)呀，今天你兒回家就上樓開始做作業(yè)，這小速度也可以呀。

先吃飯吧，趕緊補(bǔ)充點(diǎn)能量。

今天時(shí)間還早，可以出去遛個(gè)彎，打會(huì)籃球?！?/p>

這個(gè)小風(fēng)波，就這樣順利過(guò)去了。

面對(duì)老師對(duì)孩子考試成績(jī)的批評(píng)和不滿，面對(duì)老公的憤怒和抱怨，這一次，我穩(wěn)穩(wěn)接住了。

雖然，我跟他們的觀念不同，但我無(wú)法要求他們改變。

我唯一能做的是：聚焦自己，看到自己跟對(duì)方一致的動(dòng)機(jī)，再通過(guò)肯定來(lái)達(dá)成共識(shí)。

我越來(lái)越感受到：教育中最重要的事情是——定力，而定力來(lái)自于——清晰自己的目標(biāo)。

唯有如此，當(dāng)遇到不一致時(shí)，我才能有步驟、有方法來(lái)進(jìn)行有效的溝通。

學(xué)習(xí)后，我堅(jiān)信：我的教育目標(biāo)，不僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是首先關(guān)注孩子的親情聯(lián)結(jié)是否做好，孩子的自信是否足夠。

有了這些基礎(chǔ)打底，我能更穩(wěn)定地跟孩子一起探討學(xué)業(yè)上有待改善的空間，兒子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自律性的提高，肉眼可見地比剛?cè)氤踔袝r(shí)好很多！

在教育上，有些事情方向?qū)α?，慢一點(diǎn)又何妨呢？

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