今天帶領(lǐng)學(xué)生到錄播室錄制了一節(jié)利用微課手段進(jìn)行文言文課程教學(xué)。
? ? ? ? 在此之前，我在網(wǎng)上看了一些優(yōu)秀的課例，了解如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課在課程中做到點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生能快速地突破重難點(diǎn)?，F(xiàn)在就結(jié)合今天上課之后的感想，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：
一、課程環(huán)節(jié)的把握比重失衡
? ? ? ? 本節(jié)課共分為六個(gè)環(huán)節(jié)：(1)用微課中的大數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課，明白本課的訓(xùn)練點(diǎn)是體會作者思想感情，綜合閱讀能力的培養(yǎng)。(2)從課題出發(fā)，介紹作者及課文的出處。(3)講解文言文學(xué)習(xí)的方法。(4)通過各種形式地反復(fù)讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，畫出文言文的韻律。此時(shí)插入了文言文課文的填空來檢驗(yàn)學(xué)生對課文的熟悉度。(5)借助注釋理解文言文的翻譯內(nèi)容。我先列舉出四個(gè)關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生說一說，然后通過微課再一次鞏固，讓學(xué)生明白可以借助文中的注釋去聯(lián)系上下文，直譯文言文。在后面的王戎的行為與諸小兒行為的對比中，抓住品讀＂路在道邊而多子，此必苦李＂這句話，我讓學(xué)生明白王戎是一個(gè)怎樣的孩子，引導(dǎo)其從反面去思考問題從而延伸到從中獲得的啟示。接著以微課獲得的啟示結(jié)束本環(huán)節(jié)的教學(xué)。(6)最后，讓學(xué)生做《新課程新練習(xí)》中的一篇文言文練習(xí)題，檢測學(xué)生本節(jié)課在文言文方面學(xué)習(xí)的狀況。
? ? ? 我之所以說，課程環(huán)節(jié)的把握比重失衡。是因?yàn)樵谇耙徊糠肿x的實(shí)在是太多了，特別是板書時(shí)，更不應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地讀，因?yàn)樗麄円呀?jīng)四年級了，主要培養(yǎng)他們的思維能力。再就是，微課的插入覺得顯得太多了，應(yīng)該重點(diǎn)放在品讀句子的意思理解上，前面的課文填空及關(guān)鍵字詞的解釋相關(guān)的微課可以省略。
二、翻譯文章時(shí)語言不夠簡潔
? ? 在翻譯文言文課文內(nèi)容時(shí)，我的重點(diǎn)是想放在＂想象畫面講故事＂上，以此訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會一邊想象畫面一邊翻譯文言文的能力。于是，我在句子的連貫上加入省略的內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、動作、語言方面更細(xì)致的描寫，這樣畫面感強(qiáng)，內(nèi)容更加生動具體吸引人。但可能由于上課時(shí)課件順序突然出現(xiàn)錯(cuò)誤，在講解＂諸兒競走取之＂時(shí)，過于簡單，沒有抓住孩子們的動作去描述這個(gè)過程，翻譯的比較的生硬，忘記進(jìn)一步去刻畫句子的意思。幸好在后面講解＂取之，信然＂時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上孩子的神態(tài)，進(jìn)一步讓學(xué)生想象當(dāng)聽到王戎說這些李子是苦李子時(shí)，孩子們的那種不信以為然，接著爭先恐后跑去摘李子嘗試后的反應(yīng)，證實(shí)王戎說的話是對的。從而明白＂的確如此＂指的是什么？在這里我應(yīng)該自己錄好＂諸兒競走取之＂的微課，讓學(xué)生明白兩種翻譯方式，然后再選一兩名學(xué)生上來，用直譯或想象畫面的方法把文言文的內(nèi)容翻譯一下，讓學(xué)生感受一下其區(qū)別。讓學(xué)生明白翻譯時(shí)加入一些適當(dāng)?shù)那楣?jié)和細(xì)節(jié)描寫，會使課文內(nèi)容更加充滿吸引力。這樣微課才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
? 三、拓展的內(nèi)容應(yīng)放手于孩子
? ? ? 在最后做《新課程新練習(xí)》的文言文練習(xí)題時(shí)，我還是以一種＂扶＂的形式幫助孩子理解文言文的意思，沒有讓學(xué)生自己試著理解課文內(nèi)容的意思，抓住去關(guān)鍵的句子去體會，這也是我個(gè)人自身的一個(gè)很大的毛病，就是總放心不下。
? ? ? 現(xiàn)在想想自己的做法是很愚蠢的，因?yàn)椴唤o機(jī)會讓學(xué)生自己去嘗試解決問題，他們是永遠(yuǎn)也不會成長的。即使他們做的不是很好，但是經(jīng)過看微課，我相信會有進(jìn)一步提高，這就是微課的魅力。
? ? ? 總之，好課都是一次又一次磨練出來的，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)，找出自已教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題。然后經(jīng)過一次次的打磨和修改，課堂環(huán)節(jié)會更加緊湊，重難點(diǎn)會更容易解決，課堂中心也就更明顯。
