? ? ? ? ?如果在沒有智能機(jī)的時(shí)代，對待學(xué)生手機(jī)我們尚可“放任自流”，因?yàn)樗麄儭胺怀鎏臁保荒敲?，手機(jī)無所不在、無所不能，似乎離開手機(jī)已經(jīng)無所適從的今天，如何讓孩子在該學(xué)習(xí)的時(shí)間心無旁騖地學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一個(gè)社會性問題。近幾年，圍繞“手機(jī)”，在與學(xué)生軟磨硬泡，斗智斗勇的過程中，漸漸發(fā)現(xiàn)只有我想不到的，沒有孩子做不到的！在想盡辦法，頑強(qiáng)地與手機(jī)的主人對抗的同時(shí)，也更加清晰地認(rèn)識到“硬碰硬”不科學(xué)，不可取，甚至一開始出發(fā)點(diǎn)就有問題，更好地還得是“法治”與“德治”并須并行，當(dāng)然哪種方式用得多，因“人”而異……
一、“民主集中”定規(guī)則
? ? ? ? 一般學(xué)校都會有嚴(yán)格的手機(jī)管理和使用的規(guī)定，大部分班級都會有自己班級的相關(guān)規(guī)定。比如我們班（新疆班住校）在上學(xué)期開學(xué)初，經(jīng)班級全體成員民主協(xié)商，根據(jù)班級的情況制定了手機(jī)的管理和使用辦法并納入班規(guī)。我個(gè)人覺得，“民主協(xié)商”是畢經(jīng)之路，高中的孩子，特別是素質(zhì)較高的孩子，還是能夠理解和遵守的，當(dāng)然“民主”之下必有“集中”，我們也是先禮后兵！
二、“以人為本”促自律
1、對于走讀學(xué)生，需在和家長達(dá)成一致，學(xué)生在校期間非特殊情況不允許使用手機(jī)。班主任安排專人事先做好手機(jī)型號、顏色、個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)。周一到周五早自習(xí)前將手機(jī)靜音上交，并簽字確認(rèn)，未交者須注明原因。（當(dāng)天班長或值日班長攜帶自己的手機(jī)，以備班級緊急事務(wù)通知處理；或班級公用非智能手機(jī)一部，班級事務(wù)專用）。收好的手機(jī)鎖于班級內(nèi)柜子中，鑰匙由生活委員保管。如有事必須使用手機(jī)，可填表登記，使用完畢后當(dāng)即歸還。手機(jī)在放學(xué)后統(tǒng)一下發(fā)。
三、“堅(jiān)持不懈”成習(xí)慣
? ? ? ? ?其實(shí)我們的出發(fā)點(diǎn)并不是反對學(xué)生使用手機(jī)，而是希望學(xué)生能夠提高自控性和自律性，在合理的時(shí)間和事務(wù)里使用手機(jī)。在手機(jī)管理的初始階段，跟蹤檢查是必要的，待學(xué)生適應(yīng)了上交手機(jī)，可改為偶爾抽查。以誠信原則為要求，對于不誠信者，此時(shí)可根據(jù)班級規(guī)定處理，若對班級規(guī)定處理不滿，按學(xué)校規(guī)定處理。大部分的學(xué)生在長期的管理中能慢慢形成習(xí)慣，至少在校期間能做到非特殊情況不使用或極少使用手機(jī)。
? ? ? ? 一種習(xí)慣的養(yǎng)成或改變，就像物理上對于慣性的克服一樣，需要經(jīng)過很長的一段時(shí)間。但是基本的還應(yīng)該是在相互信任、尊重的前提下，在實(shí)踐中摸索更為科學(xué)的手機(jī)管理的方法！
