最近看到考研群里有一個人問了這樣一個問題：“我與同事同時決定考研，不同的是他保持工作在職考研，而我辭職考研。我感覺他根本沒有努力學(xué)習(xí)，但就是超過了國家線3分，最后錄取了。而我，今年需要二戰(zhàn)。雖然專業(yè)不同，學(xué)校不同，但我就是心理很難受，感覺自己努力了，卻沒有得到相應(yīng)的回報(bào)?！?/p>
我不否認(rèn)提問者的努力程度，或許他們的差距就是因?yàn)閾裥Ｄ繕?biāo)不同，學(xué)習(xí)策略不同而導(dǎo)致了結(jié)果不同。
我想問的是你有沒有過相似的經(jīng)歷和感受呢？
明明兩個人有相似的目標(biāo)，同時為了學(xué)習(xí)而努力，明明看起來自己更努力，為什么偏偏別人就是比自己做的更好？
在拆書0102 | 易安從嘉 | 如何打造自己的專屬筆記，讓堅(jiān)持真正有效？ - 簡書一文中我提到過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我也是看起來比我的學(xué)霸朋友努力，但就是沒有他成績好。當(dāng)時給出的結(jié)論是，他把老師和書中的知識內(nèi)化為了自己的知識，有自己的專屬筆記，每次復(fù)習(xí)我們抱著教材、習(xí)題和大量筆記不知從何開始時，他氣定神閑地看自己的筆記就行了。
那么問題來了，如何打造自己的專屬筆記，將讀過的書變成自己的知識呢？
上周我們解讀了日本作家奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》第三章，讀書、做讀書筆記，這周繼續(xù)解讀第四章，通過重讀筆記提高自我。
我們做好了讀書筆記，便將其束之高閣，沒有通過重讀和輸出將其內(nèi)化為自己的知識，為自己所用，一切努力不過是“看起來努力”，豈不是白白浪費(fèi)了自己所花的時間、精力和金錢？
現(xiàn)在是知識付費(fèi)時代，微課多之又多。誰還沒有買過幾個課呀？不想把自己買的課變成交的智商稅，如何將微課價值最大化，也是不少人想解決的問題。
舉一反三是從小就被要求的本事，那么此次拆讀我們就把讀書和聽微課一并解決了吧。
本篇文章篇幅較長，約4000字，想要干貨或時間緊張的朋友可以直接拉到文末。
下面我將從一個前提、三個方法來闡述把讀過的書、聽過的微課轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。
你準(zhǔn)備好了嗎？
壹
一個前提——為自己做的筆記做好索引和標(biāo)簽。
或許有人說，我的讀書筆記、微課筆記根本就不多，或許一本都沒寫完，三兩下就翻完了，哪里需要索引和標(biāo)簽？
我問你，你以后都不做筆記了嗎？你以后都不學(xué)習(xí)不進(jìn)步了嗎？
如果你回答：我就不！那么，出門左轉(zhuǎn)，記得把門帶上。再也不見！
如果你的回答是否定的，請耐心聽我講完。
筆記的編碼和索引是非常有必要的，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)筆記的增多，我們突然有靈感想到要用一個以前寫過的筆記時，因?yàn)闀r間久遠(yuǎn)只能想起關(guān)鍵詞和一點(diǎn)模糊的記憶，沒有索引，你是準(zhǔn)備一頁一頁去翻嗎？
大家都用過搜索引擎，想要什么東西，關(guān)鍵詞一搜，就出來了相關(guān)詞條，再略微篩選，很快就找到了自己想要的內(nèi)容。
為自己的筆記做索引，就是這個作用。
讓電腦里的筆記索引成為你的專屬搜索引擎。
如何做索引呢？
第一步，筆記本盡量選用相同大小、相似材質(zhì)的。起初選薄一點(diǎn)，寫完一本，養(yǎng)成筆記習(xí)慣再買厚一點(diǎn)的筆記本。
記筆記時只要按時間順序，標(biāo)好書本名、微課名順著寫下去就行了。沒有必要為自己的筆記做出過于細(xì)致的分類，如“勵志類”“讀書類”“職場類”什么的，每個時段對相同的書有不同的解讀，容易造成分類不清，書寫筆記時不知所措。
此外，分類多了，每一本筆記都只寫了一點(diǎn)點(diǎn)，很難寫完一本筆記，寫起來很沒有成就感，慢慢就堅(jiān)持不下去了。
起初選用薄一點(diǎn)的筆記本的理由是成人讀書沒有考試，就需要自己給自己一些階段性的提示和反饋，讓自己獲得滿足感和收獲感，激勵自己堅(jiān)持下去。
就像打游戲，為什么容易上癮？因?yàn)橛嘘P(guān)卡的設(shè)置，每通過一關(guān)就會收到反饋，激發(fā)了繼續(xù)戰(zhàn)斗的動力。
一個筆記本寫完，就是一個積極反饋，容易激發(fā)繼續(xù)的動力。我反正每次寫完筆芯、筆記本的時候，都有一種莫名的成就感，不知道你有沒有同感呢？
第二步，筆記本按順序編號，筆記本內(nèi)部加目錄，填頁碼。
每次寫完一本筆記，就在筆記本封面寫上編號，在側(cè)面脊背寫上編號，不好寫的就貼上編號標(biāo)簽。
然后在筆記本內(nèi)頁的最前面添加目錄?？梢蕴崆邦A(yù)留目錄頁，也可以打印目錄貼進(jìn)來。
我個人的建議是打印目錄，因?yàn)轭A(yù)留頁可能會因預(yù)算不足不夠?qū)?，或者因預(yù)算過多造成浪費(fèi)。手寫目錄，也不是很好對齊。
電腦打印目錄的話，有兩個優(yōu)點(diǎn)：一是可以建立一個目錄表格，格式更整齊；二是建立索引時就只需要在此基礎(chǔ)上增添項(xiàng)目，減少工作量。
目錄表格包含“筆記書寫日期”“筆記類型”“書名”“作者名”“出版社”“筆記所在頁碼”六項(xiàng)內(nèi)容。
第三步，為筆記本貼上索引標(biāo)簽，建立電子索引表格。
用便簽將筆記本按書名或者微課名貼上標(biāo)簽，方便日后查找翻閱。
建立電子索引表格，打造自己的搜索引擎庫，每次需要素材時用關(guān)鍵詞一搜，相關(guān)內(nèi)容就出來了。幾年前的筆記都能關(guān)聯(lián)出來。
索引表格內(nèi)容包含上一步所說的目錄表格，再添加“筆記本編號”“關(guān)鍵詞”“一句話總結(jié)”等內(nèi)容。
筆記本編號是幫助我們查閱的，關(guān)鍵詞和一句話總結(jié)是方便搜索的。畢竟我們的大腦有時候只是記得一個模糊的印象，更何況現(xiàn)在有些書名或者微課名都是“標(biāo)題黨”，一眼根本看不出來到底寫了些什么。（手動攤手，我也很無奈呀。）
貳
三個方法——重讀筆記、主題閱讀、輸出
一、重讀筆記
重讀筆記可以定期重讀，畢竟溫故而知新嘛。奧野宣之是這樣寫的，交流群里很多前輩、朋友也是這樣做的。
但如果你本身看書就是沒有什么具體的目的，只是想保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，獲取新的知識，讀得比較雜，筆記也是一樣，也沒有那么多時間（就是懶）定期重讀，我的建議是“按需重讀”。
不要問我為什么如此善解人意，因?yàn)槲揖褪沁@種人！
其實(shí)作者奧野宣之在本書中第164頁第五行，也寫過一句“重讀可以根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行”。怎么樣？理由充分，有理有據(jù)，懶也能如此冠冕堂皇，也是沒誰了。
從我寫的一篇拆書稿開始，就一直認(rèn)同趙周老師的觀念：成年人讀書要以自己為中心，要以解決問題為目的。
重讀筆記，也是同理。按需重讀，通過索引，直奔目的?？赐昃蛯?shí)踐，這筆記不就是你的知識了么？實(shí)踐出真知嘛！
二、主題閱讀
關(guān)于主題閱讀，靈感來源于本書中奧野宣之系列書評連載的舉例，他是讀三本相同主題的書，自己在內(nèi)心建立一個小世界，讓三本書互相爭論，自己做法官進(jìn)行評判，寫出每本書的要點(diǎn)+評論，然后在此基礎(chǔ)上提出論點(diǎn)，最后形成文章。
日本作家石井貴士在《1分鐘超強(qiáng)讀書法》中提到了學(xué)習(xí)2000小時+行動一萬小時=成功方程式，而這學(xué)習(xí)的2000個小時來源于“閱讀專業(yè)領(lǐng)域書籍200本，加上周邊相關(guān)領(lǐng)域的書總計(jì)2000本”。雖然我對他提出的龐大數(shù)據(jù)不是很贊同，畢竟我又懶又沒有時間，但是提取其有用的理論，轉(zhuǎn)化為“主題閱讀3-5本，實(shí)踐20小時”，我們或許不會成為專家，但足夠?qū)W會一門新技能了。
我們都聽說過一萬小時理論，想要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能時，想到一萬小時理論就慫了。我想我永遠(yuǎn)也不可能學(xué)會新技能了。顛覆我認(rèn)知的是Josh Kaufman 的TED演講《一萬小時太久，20小時學(xué)會一個新技能》。記住，一萬小時成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者所需的時間，20小時才是學(xué)會一個新技能的時間。
而這20小時，一定是有效的、經(jīng)過思考的、有方法論指導(dǎo)的、不同經(jīng)驗(yàn)累積的20小時，而不是機(jī)械重復(fù)的20小時。而有效的思考和方法論指導(dǎo)，就來源于主題閱讀所找到的核心方法論。
我聽過一句話，叫“不兜售自己不會使用的產(chǎn)品”，在這里，我想改寫為“不實(shí)踐自己不認(rèn)同的觀點(diǎn)”，輸出的文章所表達(dá)的觀點(diǎn)，一定要“親測有效”，才有說服力。自己都不認(rèn)同的觀點(diǎn)，實(shí)踐起來多痛苦呀！
在自己做主題閱讀時也能更好的解決問題，畢竟只讀一本書，只知一家之言。不同的書和作者對相同的主題有相同的核心觀點(diǎn)，也有不同的解讀，多看多聽，求同存異，去粗取精，找尋到自己真正認(rèn)同的觀點(diǎn)，對自己有用的觀點(diǎn)，才能更好的實(shí)踐，最終轉(zhuǎn)化為自己的知識。
三、輸出
一個有效的學(xué)習(xí)過程是輸入，輸出，反饋，再輸入，再輸出，再反饋。如此反復(fù)，形成一個學(xué)習(xí)閉環(huán)。
讀書、聽微課就是輸入；寫讀書筆記是輸出的一種方式，不過這種方式比較像自我欣賞；通過讀書筆記去實(shí)踐，就會得到反饋；此時再次增補(bǔ)讀書筆記，甚至升華輸出，那么良好的學(xué)習(xí)閉環(huán)就形成了。
這里我所提到的輸出，是除自己看的讀書筆記、聽課筆記以外的輸出，如給別人講解，開免費(fèi)課程講課，寫文章等等。積極地輸出，才能更好的將知識內(nèi)化。
奧野宣之說“人并不是因?yàn)闊o所不知而去發(fā)表演講或出書，而是通過演講和出書讓自己達(dá)到了新的高度，成為某一領(lǐng)域的專家”。
即使我們不期望成為專家，也希望讀過的書、聽過的課發(fā)揮最大的價值。而最有效的方法，就是輸出。輸出，會倒逼你去思考，去聯(lián)想，去內(nèi)化為自己的知識。
就我自己來說吧，此次拆讀的書是我2016年12月就閱讀過的，并且我還做了讀書筆記，但是那次閱讀對我并沒有產(chǎn)生多大的影響，我甚至還寫下“不重讀，書可丟棄”這樣的評論。
此次拆讀，使我不得不重讀。因?yàn)橐敵鑫恼拢莆也坏貌蝗ニ伎?，書中到底有哪些知識點(diǎn)？有哪些我認(rèn)同的，實(shí)踐了的觀點(diǎn)？我應(yīng)該怎么寫才能讓讀者也能有所收獲？我還可以聯(lián)系哪些讀過的書，聽過的課里面相關(guān)的知識？
從第一篇像海綿擠水一樣擠出了剛好達(dá)到作業(yè)要求“1500字以上”的文章，到現(xiàn)在第五篇我一股腦寫了超過3000字，感覺還能再寫3000字。開個玩笑，我寫不下去了。
這之間的區(qū)別在哪里？在輸出呀！
越寫越順手，越實(shí)踐越熟練。實(shí)踐是檢驗(yàn)知識掌握與否的最高標(biāo)準(zhǔn)，沒有之一！
叁?
好了，本篇已經(jīng)比較長了，感謝您讀到這里，我不會再廢話了?？偨Y(jié)一下，想要把讀過的書、聽過的課內(nèi)化為自己的知識，僅僅是做完筆記遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你還需要做到以下四點(diǎn)，也就是開篇說的一前提三方法：
一前提是為自己的筆記編號、做目錄、建索引。
三方法是重讀筆記、主題閱讀和輸出。
還有一個關(guān)聯(lián)理論：主題閱讀3-5本書，當(dāng)然您可以讀更多，實(shí)踐20小時以上，學(xué)會一個新技能。
朋友們，實(shí)踐起來吧！
關(guān)于『日本』奧野宣之《如何有效閱讀一本書》第四章的內(nèi)容拆解至此，希望通過我的敘述，能夠吸引沒讀過的讀者去讀這本書；讀過這本書的，能夠引起您的共鳴或者為您帶來新的視角和感悟。
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