我們處在前所未有的日新月異的大變革時(shí)代，不持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)就可能被時(shí)代拋棄。我們是把個(gè)人成長(zhǎng)放在第一位的終身學(xué)習(xí)者，不學(xué)習(xí)生命就是在被虛度。我們是追求財(cái)富自由的人，要不斷學(xué)習(xí)尋找下一個(gè)歷史性的機(jī)會(huì)。通往這些目標(biāo)的一條路就是：好好學(xué)習(xí)。

別人刷朋友圈的時(shí)候我們?cè)趯W(xué)習(xí)，別人追劇的時(shí)候我們?cè)趯W(xué)習(xí)，別人睡懶覺時(shí)我們?cè)缙饘W(xué)習(xí)。我們不知疲倦、恨不得連吃飯睡覺的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)，可隨著時(shí)間的推移我們的生活并沒像我們想的那樣發(fā)生翻天覆地的變化，我們還是那個(gè)分分鐘便消失在人群中的普通人。

我們開始反思：我們這么努力可是沒有好的結(jié)果，我們做錯(cuò)了什么？

現(xiàn)在，我明白了

一、兩個(gè)概念

1.什么是知識(shí)？

我們從小到大一直在不斷學(xué)習(xí)著，可是我卻不能回答出這個(gè)問題。百度給出的定義是這樣的：

知識(shí)是符合文明方向的，人類對(duì)物質(zhì)世界以及精神世界探索的結(jié)果總和。 知識(shí)也是人類在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)客觀世界(包括人類自身)的成果，它包括事實(shí)、信息的描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能。

這么一個(gè)定義顯然對(duì)我們一點(diǎn)幫助都沒有。在《好好學(xué)習(xí)》這本書中寫到，只有那些能夠改變你行動(dòng)或者認(rèn)知的信息才是知識(shí)。我恍然大悟，原來我們知道的那些道理都只是信息，只有當(dāng)它們改變了我們的行為或獲得認(rèn)知時(shí)才能變成了真正的知識(shí)。我們學(xué)習(xí)的目的就變成了是學(xué)知識(shí)，而不是信息的簡(jiǎn)單堆積。

通過學(xué)習(xí)和掌握少數(shù)重要但是影響廣泛的規(guī)律，并以此建立的認(rèn)知，應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，就能形成自己的跨界競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

這就是為什么很多牛人不但在一個(gè)領(lǐng)域里成績(jī)突出，甚至在其他多個(gè)領(lǐng)域里讀成績(jī)突出的原因。

這就給我們學(xué)習(xí)提供了一個(gè)方向，在學(xué)習(xí)的過程中優(yōu)先主動(dòng)地掌握臨界知識(shí)，掌握事物背后重要的基本規(guī)律。

笑學(xué)老師也曾經(jīng)說過，當(dāng)我們知道概念或理論時(shí)，我們一定要想想這個(gè)概念或理論還能不能運(yùn)用在別處。這必將會(huì)大大提高我們的學(xué)習(xí)效率。

? ? ?? 二、如何掌握知識(shí)

1.基本原則

任何規(guī)律都是有它的適用范圍的。著名的牛頓三大定律也只是適用在經(jīng)典力學(xué)的范圍內(nèi)。

掌握臨界知識(shí)的基本原則是：要了解知識(shí)的可靠性和局限性。要確保這個(gè)規(guī)律是可靠，經(jīng)過了廣泛地驗(yàn)證，并且清楚這個(gè)規(guī)律的適用和不適用的領(lǐng)域。

優(yōu)先使用“硬科學(xué)”的規(guī)律。所謂硬科學(xué)，是相對(duì)軟科學(xué)而言。硬科學(xué)是指數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)這樣的學(xué)科，而軟科學(xué)是指社會(huì)學(xué)這類的學(xué)科。

2.三個(gè)方法

（1）刻意練習(xí)

大家對(duì)刻意練習(xí)也不陌生，如果你要掌握某一領(lǐng)域的知識(shí)，如果單憑簡(jiǎn)單的重復(fù)肯定是不行的。我們?nèi)で筮@個(gè)領(lǐng)域一流的導(dǎo)師，然后學(xué)習(xí)他是怎么思考和解決問題的。大量練習(xí)→反饋改進(jìn)→大量練習(xí)。如此循環(huán)才能夠更快速地發(fā)現(xiàn)和掌握問題背后的規(guī)律，從而極大地提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）反思

孔子曰：吾日三省吾身。我們不能只是埋頭前進(jìn)，我們應(yīng)該定期反思一下：我們的目標(biāo)是什么？我們使用了什么樣的方法？這些方法的效果如何？反思是對(duì)產(chǎn)生結(jié)果的原因進(jìn)行分析，反思的實(shí)質(zhì)是對(duì)假設(shè)進(jìn)行校正。比如，反復(fù)思考研究當(dāng)初做這個(gè)決策的依據(jù)是什么，為什么是這樣，當(dāng)初的假設(shè)正確嗎？

（3）以教為學(xué)

“教是最好的學(xué)”，把教別人當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的過程。教就是一個(gè)輸出倒逼輸入的方法，因?yàn)槲覀優(yōu)榱俗屪约耗軌蚪虅e人，就要做大量的準(zhǔn)備，以防被別人問倒。教也是一個(gè)我們?cè)偎伎嫉倪^程，你會(huì)對(duì)知識(shí)有個(gè)更深的甚至不同的理解。

看了《好好學(xué)習(xí)》這本書非常有收獲，也對(duì)自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)做了一些反思。當(dāng)然最重要的還是要踐行，踐行，再踐行。把信息變成知識(shí)，讓知識(shí)指引行動(dòng)。