去年做過一個(gè)教育直播錄播類產(chǎn)品，主要是B2B的業(yè)務(wù)，學(xué)校來買單，期間對(duì)于教育行業(yè)與直播的切合點(diǎn)做了一點(diǎn)工作，前面的兄弟說的很全面了，我就分享一些自己接觸過的情況和相關(guān)的理解，希望有所啟發(fā)。

首先確定使用的場景：教育行業(yè)直播系統(tǒng)、興趣或技能類教育直播平臺(tái)。接觸的學(xué)校相關(guān)產(chǎn)品比較多，僅就這方面展開說一下。

一、

使用場景在學(xué)校的交互如果采用直播常用的彈幕就明顯不合適了，想象一下數(shù)學(xué)老師講的風(fēng)生水起的時(shí)候滿屏的666，瞬間就出戲了有沒有。這種情況下互動(dòng)的主導(dǎo)者一般是教師，給予學(xué)生的互動(dòng)手段普遍都是受限的，先是要找準(zhǔn)互動(dòng)群體，一般有以下幾個(gè)情況：

1、老師和學(xué)生，主要手段有：實(shí)時(shí)彈出題目，學(xué)生作答完提交；舉手功能，特定時(shí)間可申請(qǐng)語音或文字回應(yīng)；

2、學(xué)生和學(xué)生：實(shí)名分組討論，一般為語音或文字，老師可監(jiān)控組內(nèi)情況。學(xué)生間的討論受限比較多。

3、教材和學(xué)生：學(xué)生可進(jìn)行PPT的截屏、標(biāo)記等記錄手段；老師在課前布置的測試，可在規(guī)定時(shí)間填寫；

二、

另外說說最近一兩年涌出的大批平臺(tái)主播類產(chǎn)品，例如紅豆live等等，必須從用戶端收取到費(fèi)用，一般有按次\時(shí)間收取門票、付費(fèi)競價(jià)提問、打賞、引流到線下搞培訓(xùn)班等等，看似手段繁多，其實(shí)沒啥實(shí)際效果，算是內(nèi)容付費(fèi)的玩法，重點(diǎn)還是KOL模式，獲取更多的賣點(diǎn)及保證其產(chǎn)出率。相關(guān)的互動(dòng)一般和現(xiàn)有直播平臺(tái)類似，彈幕為主，相對(duì)來說比較自由，還有一些競價(jià)提問之類增值交互手段，有興趣的同學(xué)可以深入了解一下。

在教育領(lǐng)域，線下場景有很強(qiáng)的歸屬感和感染力，所有的交互手段都是為了讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的代入感，目的就是最大限度模擬線下的感覺。說到底直播只是工具，作用就是講課堂拉到無限大、無限遠(yuǎn)，不要把直播當(dāng)成教育的救命稻草就好。