? ? ? ? 作為一名尚未寫出作品的教師來說，寫作既是我的夢想，又是我的遺憾。

? ? ? ? 而此次有幸參加張文質(zhì)老師全程跟進(jìn)指導(dǎo)的教育寫作研修班，整整兩天浸潤在這個(gè)寫作磁場強(qiáng)大的場域，認(rèn)真聆聽了多位作家與詩人的專題講座，特別是張文質(zhì)老師充滿靈動(dòng)智慧、睿智洞察、觀點(diǎn)鮮明的主題引導(dǎo)、操作訓(xùn)練與實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，自然受到很強(qiáng)的感染與影響，也開始同頻思考寫作與教育生活的關(guān)系。

一、二者的辯證關(guān)系

? ? ? ? 教育生活日日發(fā)生、刻刻不同，既豐富多彩，又復(fù)雜多變，它本來就是現(xiàn)實(shí)的生活，不是憑空想象臆造出來的。而寫作一定要源于生活，沒有教育生活，教育寫作就如同無源之水，必將枯竭。

? ? ? ? 所以說，教育生活是寫作的前提和基礎(chǔ)，而寫作是教育生活的總結(jié)和提升，二者是相輔相承、相互影響的辯證關(guān)系。

二、寫作的價(jià)值作用

? ? ? ? 對(duì)于教育生活而言，寫作將會(huì)凝煉其中的精華、沉淀其中的經(jīng)驗(yàn)、升華教育的理念，所以寫作至少會(huì)有以下三個(gè)作用：

第一，寫作留下教育痕跡

? ? ? ? 日常的教育生活永遠(yuǎn)保持著一種動(dòng)態(tài)的多姿多彩，但又常常會(huì)因繁雜瑣碎、自發(fā)零散而容易被忽略，更不是每一件事情都值得用流水的方式記錄。寫作恰恰需要教師用慧眼識(shí)別，用慧心采擷，用愛心滋養(yǎng)，用理性梳理才能完成。

? ? ? ? 所謂“無記錄不發(fā)生”，教育生活中的亮點(diǎn)稍縱即逝，靈感疏忽即滅，唯有寫作才能留下教育的痕跡，珍藏教育的智慧，醞釀教育的芳香，升發(fā)教育的價(jià)值。

第二，寫作呈現(xiàn)教育生命

? ? ? ? 我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)具有鮮活生命力的個(gè)體，而真正的教育一定是關(guān)注生命的成長，關(guān)注教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的需求，才能回歸教育的本質(zhì)，呈現(xiàn)出教育的意義。

? ? ? ? 只有做到這些，源于真實(shí)生活的教育寫作才能從云端落地，捕捉到教育的生命力，繼而呈現(xiàn)出教育的生命力。

第三，寫作傳承教育文化

? ? ? ? 《道德經(jīng)》說：“道可道，非常道”。

? ? ? ? 文化是一種看不見、摸不著的抽象存在，如同“道”一般不易表述。但是文化又可以通過不同的載體呈現(xiàn)，而寫作——無疑是一種高級(jí)的呈現(xiàn)方式。

? ? ? ? 一旦從平凡普通的教育生活中提煉出教師認(rèn)同的教育理念、愿景和價(jià)值觀，就會(huì)形成教師自愿接受的哲學(xué)共有，那么，這種文化的傳播與傳承對(duì)日常的教育生活必將產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響作用。

? ? ? ? 通過寫作將教育的文化傳承下去，世世代代綿延不絕，就會(huì)成為生生不息的文化傳統(tǒng)與民族教育精神，這就是寫作對(duì)于教育的長遠(yuǎn)意義所在。

三、最終的結(jié)論

? ? 寫作是教師的核心競爭能力

? ? ? ? ? ? 寫作是教師的理性表達(dá)方式

? ? 寫作是教師的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)志之一

? ? ? ? ? 寫作一定會(huì)為教育生活——賦能