（本文修訂于2017年7月23日）
先揭秘，我讀的這本書(shū)叫《佐藤可士和的創(chuàng)意思考術(shù)》。
最近在做清理屯書(shū)的工作，之前喜歡買(mǎi)書(shū)，看到什么好，就會(huì)買(mǎi)。直到把書(shū)房快填滿，終于不敢再買(mǎi)了。轉(zhuǎn)戰(zhàn)圖書(shū)館借書(shū)，反而發(fā)現(xiàn)一個(gè)新天地。
隨著閱讀速度的加快，我一邊從圖書(shū)館借書(shū)，一邊閱讀家里的書(shū)。粗略統(tǒng)計(jì)了下，目前還有45本，大概8月底前可以消滅光，從此以后，我的書(shū)房就在“圖書(shū)館”。
本文說(shuō)談的《佐藤可士和的創(chuàng)意思考術(shù)》，是提升思考能力而購(gòu)買(mǎi)的。昨天終于拿在手上卻有點(diǎn)質(zhì)疑——當(dāng)初怎么想起來(lái)買(mǎi)這么一本小書(shū)。
但讀完第一章，我就喜歡上了，具體內(nèi)容如下：
佐藤可士和是日本著名的廣告人和設(shè)計(jì)大師，他最被國(guó)人耳熟能詳?shù)目峙率菐椭鷥?yōu)衣庫(kù)打入美國(guó)紐約時(shí)代廣場(chǎng)全球首家旗艦店的設(shè)計(jì)風(fēng)格，并將相關(guān)元素帶入中國(guó)。
初讀本書(shū)的人，可能會(huì)認(rèn)為這是一本有關(guān)創(chuàng)意的書(shū)籍，但從封面上的英文書(shū)名——Reaching the Solution：Kashiwa Sato's Creative Thinking Teachniques 就該明白，這是一本講解通過(guò)提升思考力解決問(wèn)題的精致小書(shū)。
我站在知識(shí)管理的角度看，如果想培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的思維能力，完全可以依照第一章七個(gè)方面來(lái)制定一個(gè)書(shū)單和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
01 “前提”正確嗎？——質(zhì)疑是創(chuàng)意的第一步。
每天睜眼醒來(lái)，我們遇到大大小小、各種各樣、千奇八怪的事需要解決。有的我們可以憑借以往的經(jīng)驗(yàn)，但有的經(jīng)驗(yàn)未必就是正確的處理方式，我們要有獨(dú)立思考的能力，或者叫批判性思維。
關(guān)于這方面，看書(shū)可以解決，主要是改變自己固有的思維方式（批判和結(jié)構(gòu)），書(shū)單（結(jié)構(gòu)化思考部分）如下。
1、入門(mén)：
學(xué)會(huì)提問(wèn)
批判性思維工具（原書(shū)第3版）
2、中文原著經(jīng)典好書(shū)
明亮的對(duì)話
說(shuō)理
3、系統(tǒng)的國(guó)外教材專(zhuān)著：
大問(wèn)題
邏輯學(xué)導(dǎo)論（第13版）
公開(kāi)課《哥德?tīng)枺?埃舍爾，巴赫：一次心靈太空漫游》(G?del, Escher, Bach: A Mental Space Odyssey)麻省理工學(xué)院高中開(kāi)放式課程/完整版/RM
4、豐富的案例與練習(xí)
這本書(shū)叫什么
好好講道理
02 傾聽(tīng)——通過(guò)“問(wèn)診”挖掘?qū)Ψ降恼鎸?shí)想法
此章節(jié)的內(nèi)容，是讓你懂得廣開(kāi)言路的重要性。一個(gè)人不可能知道所有的事，一個(gè)人也不可能所有想法都是最正確或最好的。
我們的慣常思維里，充斥著“我…………”，太多關(guān)注“我”，卻忽視別人的意見(jiàn)或想法，只會(huì)固步自封。
除了日常生活要養(yǎng)成提醒自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣外，我搜集了一摞書(shū)單來(lái)幫助自己提高情商或溝通（親子或職場(chǎng)）。
溝通的藝術(shù)
心理學(xué)與生活
關(guān)鍵對(duì)話
談話的力量
高難度談話
談判力
03 煩惱時(shí)將心情寫(xiě)下來(lái)——心情也需要整理
讀到本章的時(shí)候，我有非常強(qiáng)烈的共鳴，在過(guò)往文章中我也數(shù)次提到——
《零秒思考》
《晨間日記的奇跡》
《印象筆記留給你的空間》
最后一本書(shū)的作者李參的公眾號(hào)上關(guān)于晨間日記和標(biāo)簽管理的文章，都是值得掌握和實(shí)際應(yīng)用的。
過(guò)去，我雖然也有寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣，還貴為英國(guó)博贊認(rèn)證的思維導(dǎo)圖管理師，但在今年春節(jié)前，并沒(méi)有每天寫(xiě)晨間日記的習(xí)慣。
因?yàn)樽x了上述書(shū)籍和文章，短短三個(gè)月時(shí)間的實(shí)際操作，我感覺(jué)到了自己在梳理思路和寫(xiě)作上的巨大變化。所以，強(qiáng)烈建議花時(shí)間閱讀本文的朋友一定要去親手用起來(lái)。
不要認(rèn)為人很聰明，僅憑一個(gè)幾百克重的大腦就能解決很多問(wèn)題，思路是需要梳理的，把它寫(xiě)下來(lái)，你才能深切感受到神奇的力量。
關(guān)鍵能力——整理術(shù)
佐藤可士和的超整理術(shù)
斷舍離
04 養(yǎng)成運(yùn)用比喻手法的習(xí)慣——通過(guò)運(yùn)用比喻手法了解事物本質(zhì)
人為什么要會(huì)運(yùn)用比喻手法？可以從兩個(gè)方面來(lái)解釋?zhuān)?/p>
一是對(duì)于別人來(lái)說(shuō)，人和人的認(rèn)知是有差距的，你講的事情，別人不一定懂。但是不懂，我們又不能轉(zhuǎn)身走人，有的時(shí)候你還必須讓對(duì)方懂怎么辦？打比方（比喻）呀，這是最好的方式。
很多自媒體寫(xiě)作高手其實(shí)就是干“比喻”的活兒。巧妙利用認(rèn)識(shí)差異，把別人難以理解的事物，用另一個(gè)形象化的，易于大眾接受的比喻來(lái)重新詮釋。東西還是那個(gè)東西，但終于看懂的人會(huì)說(shuō)：“哇，好厲害……”。
二是對(duì)自己來(lái)說(shuō)，很多人喜歡一根筋走到底。多用比喻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，事物之間皆有聯(lián)系，不是孤立的。多用比喻，就是在鍛煉自己舉一反三的能力，遇到問(wèn)題就可以借鑒別的方法，略做修改后馬上拿來(lái)用。
這里還可以套用NLP的前提假設(shè)——凡事總有三種以上解決辦法，這個(gè)方法不行，再換一個(gè)。
至于應(yīng)用，就是日常生活中頭腦有這個(gè)意識(shí)，遇事有意打比方，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
關(guān)鍵能力——寫(xiě)作或文案，書(shū)單待補(bǔ)充。。。
05 描繪自己的工作——視覺(jué)比語(yǔ)言更具傳達(dá)力
這個(gè)就不用多提了吧，越來(lái)越多的文章或書(shū)籍已經(jīng)有很詳細(xì)的論述，除了把思維落在紙上外，多用簡(jiǎn)筆畫(huà)，視覺(jué)化思維所發(fā)揮的功效大得驚人。
你不要給自己一個(gè)不用的借口是“我不會(huì)畫(huà)”，看看下面這個(gè)TED演講
數(shù)天前，我接受一個(gè)粉絲朋友的當(dāng)面咨詢，他一邊陳述問(wèn)題和現(xiàn)狀，我一邊用紙筆在一張A3白紙上記錄他的語(yǔ)言模式和關(guān)鍵詞，經(jīng)過(guò)1個(gè)多小時(shí)的聊天，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)他從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的方式，順利解決問(wèn)題（那是一次很有意思的案例，我會(huì)專(zhuān)門(mén)另文詳述）。
視覺(jué)化書(shū)單借用彭小六的一張圖，嘿嘿
一、理論篇：
《blah blah blah 不講廢話畫(huà)圖解決》
《涂鴉思考革命》
《涂鴉筆記》
《The Sketchnote Workbook》
二、技能篇：
4.《雞是半圓形，貓是圓形》
5.《沒(méi)創(chuàng)意，該敢玩涂鴉》
三、應(yīng)用篇：
6.《向會(huì)議要效益-視覺(jué)化你的會(huì)議》
7.《視覺(jué)會(huì)議-應(yīng)用視覺(jué)工具促進(jìn)團(tuán)隊(duì)溝通、決策與執(zhí)行》
8.《以圖代言-用漫畫(huà)講述產(chǎn)品故事》
9.《Game storming-創(chuàng)新、變革&非凡思維訓(xùn)練》
10.《自媒體時(shí)代，我們?cè)撊绾巫鰻I(yíng)銷(xiāo)》
06 記憶的搜索引擎——在自己在意的事情貼個(gè)“標(biāo)簽”
當(dāng)我們思考或解決問(wèn)題的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁?？辦法不是憑空想出來(lái)的，而是在大腦的記憶深處搜索過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)。
有些經(jīng)驗(yàn)，很清晰也很正確，有些經(jīng)驗(yàn)卻未必清晰和正確。
此時(shí)，帶來(lái)兩種方式：
一是從記憶中直接調(diào)用經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)拿現(xiàn)用；
二是把幾個(gè)可能相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)綜合在一起，形成一個(gè)新的想法來(lái)解決問(wèn)題。
無(wú)論是哪種，都是在我們?cè)谖覀冇邢薜挠洃浬钐帉ふ矣杏玫馁Y源。
這個(gè)過(guò)程容易嗎？其實(shí)不容易。前美國(guó)國(guó)防部長(zhǎng)拉姆斯菲爾德在“911”恐怖襲擊后曾說(shuō)過(guò)一句名言：
我們知道我們知道的，我們知道我們不知道的?？蛇z憾的是，有時(shí)候我們不知道我們知道的。
這段話的由來(lái)，是在事件發(fā)生前，美國(guó)中情局已掌握本·拉登企圖在美國(guó)本土實(shí)施恐怖襲擊的情報(bào)。
但這條情報(bào)，卻被淹沒(méi)在浩如煙海的中情局情報(bào)庫(kù)中，沒(méi)有被情報(bào)分析人員發(fā)現(xiàn)，從而未能阻止“911”恐怖襲擊事件。
因此，拉菲斯菲爾德才說(shuō)出了那句意味深長(zhǎng)的話：“我們不知道我們知道的。”
我曾在一次活動(dòng)中，聽(tīng)到對(duì)這句的另外一個(gè)重要補(bǔ)充：我們不知道我們不知道的。
之所以舉這個(gè)例子，是想說(shuō)明：我們的頭腦如果應(yīng)用得當(dāng)，是有許多尚未被發(fā)現(xiàn)的能力等待被挖掘，這也是為什么我們要提升思維能力的重要原因之一。
而思維能力的基礎(chǔ)，是我們大腦深處的記憶。倒逼一步講，就是要提高記憶的檢索能力，而這份能力可經(jīng)由貼“標(biāo)簽”來(lái)達(dá)成。
關(guān)于“標(biāo)簽”的用法，可以到知乎輸入關(guān)鍵詞“標(biāo)簽”、“印象筆記”來(lái)檢索高質(zhì)量的回答。
透露我的一個(gè)小秘訣：
很重要的知識(shí)，但暫時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的書(shū)來(lái)解答的話，自然只能求助網(wǎng)絡(luò)。但網(wǎng)文一般比較散，不成體系。所以我會(huì)先做一個(gè)主題網(wǎng)文搜集工作，然后將文章標(biāo)題歸類(lèi)打印，看一篇做一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄，其效果和讀書(shū)做筆記是一樣的。
07 引人入勝的PPT演示——共鳴勝于雄辯
我沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)PPT，這項(xiàng)技能可能是最弱的。每次別人請(qǐng)我去做分享或講課，我自己有一個(gè)萬(wàn)能模板，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行替換即可。
從大學(xué)，到畢業(yè)，到工作至今三十幾歲的年齡，有好幾次想過(guò)要學(xué)PPT都最終放棄了。細(xì)想想，主要是沒(méi)有要學(xué)好PPT的緊迫感。
有的講課我甚至都不喜歡用PPT。因?yàn)樽约荷吓_(tái)后心理素質(zhì)還不錯(cuò)，所以講東西都比較自然，還有很多隨性發(fā)揮的東西，就更沒(méi)覺(jué)得PPT有多重要了。
但在書(shū)中，佐藤可士和把PPT演示提高到了一個(gè)思維能力解決問(wèn)題的高度，我認(rèn)為是非常有道理的。
這讓我想到了一個(gè)人——秋葉。
秋葉是靠PPT成名和起家的，但后來(lái)的持續(xù)“生產(chǎn)力”，倒真的得益于他把對(duì)制作PPT的結(jié)構(gòu)化模式應(yīng)用在思維問(wèn)題和解決問(wèn)題上。
我跟秋葉沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我添加了他的微信，并請(qǐng)教了一個(gè)問(wèn)題，從對(duì)話也能看出，他的思維非?？b密。
我決定奔四的年齡還是應(yīng)該學(xué)習(xí)PPT。其目的，與PPT無(wú)關(guān)，與思考力有關(guān)。書(shū)單如下：
和秋葉一起學(xué)習(xí)PPT
PPT演義（第2版）
寫(xiě)給大家看的設(shè)計(jì)書(shū)
演說(shuō)之禪——職場(chǎng)必知的幻燈片秘技
喬布斯的魔力演講
同時(shí)，為能盡快上手，去網(wǎng)易云課堂花點(diǎn)小錢(qián)報(bào)一門(mén)PPT網(wǎng)課還是有必要的。
總體上，《佐藤可士和的創(chuàng)意思考術(shù)》的第一章適用于大眾，后兩章偏向廣告人和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員。推薦使用快讀閱讀的方法，不要一頁(yè)頁(yè)、一字不落地看，否則1年過(guò)去，可能你的思維能力沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，時(shí)間還給耽誤了。
