朽：師父，昨日說到人們的意識(shí)形態(tài)，那該如何提高和改變?nèi)藗兊囊庾R(shí)形態(tài)呢？
師：人的意識(shí)來源于整個(gè)客觀世界，那人們認(rèn)識(shí)這客觀世界的過程主要是什么呢？
朽：這當(dāng)然是人們學(xué)習(xí)和接受教育的過程。
師：不錯(cuò)，由于人類無(wú)法在繁衍時(shí)將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)直接遺傳給下一代，所以教育就成了人類傳承的根本手段。對(duì)于個(gè)人來說，教育是促進(jìn)我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀世界的重要手段。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，國(guó)家是否強(qiáng)大與教育的優(yōu)劣有很大關(guān)系。對(duì)于整個(gè)人類文明來說，人類文明的發(fā)展速度和高度很大程度上就取決于教育的優(yōu)劣程度。
朽：呃......有這么嚴(yán)重！
師：當(dāng)然！人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)人組成的，而教育就是這一個(gè)個(gè)人認(rèn)知這個(gè)世界并形成意識(shí)形態(tài)的主要過程，自然非常重要。
朽：那師父如何看待現(xiàn)在的教育？
師：這卻不可一概而論，從現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代來說，一個(gè)人從出生到長(zhǎng)大所接受的教育概括下來主要可以分為家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。
朽：那請(qǐng)師父先來說說這家庭教育。
師：家庭教育是耳濡目染，言傳身教；古人言：三歲看大，七歲看老?；⒏笩o(wú)犬子等等，都說明了家庭教育的重要性；因?yàn)樵谶@個(gè)階段是一個(gè)人初步形成自己觀念，心性的階段。因此你便能看到在許多家庭中，若有長(zhǎng)輩學(xué)識(shí)淵博，后輩自小便也卓爾不凡；即便沒有學(xué)識(shí)淵博的長(zhǎng)輩，卻能言傳身教，能使其懂得許多正確的為人處世的基本道理，也能為其以后成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
至于社會(huì)教育便是其依靠自己以往的學(xué)習(xí)能力實(shí)踐印證自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到知識(shí)的過程了，將過去錯(cuò)誤的概念去除，再學(xué)習(xí)新的正確的知識(shí)。
朽：師父，你忘記說學(xué)校教育了，那師父如何看待現(xiàn)在的學(xué)校教育呢？
師：......聊勝于無(wú)。
朽：呃....... 師父何出此言？?jī)H僅只是聊勝于無(wú)嗎？您這個(gè)評(píng)價(jià)未免也太低了點(diǎn)兒吧......現(xiàn)在的教育方式雖然有些問題，卻也不至于如此不堪吧！畢竟也教育出了許許多多優(yōu)秀的人才。
師：哼！為師便這樣說了，誰(shuí)還能打我不成？為師問你：從智力上來講，人和人之間有多少差別？
朽：想人從出生時(shí)起便似白紙一般，而后經(jīng)歷漸多，逐漸有了自己的思想。雖然有極少數(shù)天資絕艷之人，但是大部分人在一開始的時(shí)候，似乎并無(wú)多少差別。
師：既然智力并無(wú)多少差別，那么到最后，人們的能力天差地別，卻是為何？還有，最后能成功取得許多成就的便一定是那些天資絕艷之人嗎？又是為何？
朽：這......
師：前面說家庭教育是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中很重要的一環(huán)，可惜人類雖然已經(jīng)發(fā)展了幾千年，在這一方面卻還是做得不好，許多人自己為人處世都還欠缺，如何能對(duì)后輩言傳身教？以至于原本在智力上相差無(wú)幾的孩子，在進(jìn)入學(xué)校之前許多方面便有了高下之分。為師問你：這又當(dāng)如何解決?。?/p>
朽：呃....... 請(qǐng)師父賜教！
師：便是在學(xué)校里的教育！由于家庭中的長(zhǎng)輩們并非全知全能，本身能力也高低不一，因此才有了學(xué)校教育，由學(xué)校里具有專業(yè)能力的老師來教育，并補(bǔ)足孩子們?cè)诩彝ソ逃腥笔У牟糠郑沟眠@些原本智力就相差無(wú)幾的孩子們能有同樣相差無(wú)幾的學(xué)習(xí)能力，縱使不能，也應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的特長(zhǎng)和能力，激發(fā)其更多潛能，并能教導(dǎo)其許多道理。然而現(xiàn)在的學(xué)校教育卻使其差別愈發(fā)增大，直到最后將其徹底分出三六九等。
????再說學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)是為了對(duì)我們所生活的這個(gè)客觀世界有更多的了解，為什么要對(duì)這個(gè)客觀世界有更多的了解？為了幫助人們以后可以更好地生活！更好地為人處世！為了幫助人們以后可以取得更高的成就，現(xiàn)在的學(xué)校教育做到了幾成？前面說人們被劃分成三六九等，即便那些被劃分到一等二等的人，最后做到的又有幾成？
這，就是所謂教育？？
朽：呃....... 師父過嗔了。
師：罷了。所謂教育，就是前人主動(dòng)去改變后人認(rèn)知這個(gè)世界的過程，為的是能將前人們的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)傳承下去，以避免后來人重蹈前人的覆轍，并使其能在前人
的基礎(chǔ)上走得更遠(yuǎn)；說小點(diǎn)這關(guān)乎到每一個(gè)接受教育的人的以后的整個(gè)人生和生活，往大了說這關(guān)系到整個(gè)社會(huì)及人類文明的發(fā)展。
朽：可我們?nèi)祟惿鐣?huì)數(shù)千年來都是如此啊！而且較之以前，現(xiàn)在的教育水平已經(jīng)算是大幅度提高了！
師：數(shù)千年......便是對(duì)的嗎？這優(yōu)劣對(duì)錯(cuò)什么時(shí)候是以持續(xù)時(shí)間作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的？與過去相比，自然算是進(jìn)步了，可此事至關(guān)重要，卻不是僅僅比下有余就能說得過去的，人類社會(huì)想要發(fā)展，就要向前看，一直向著最終的方向前進(jìn)。
朽：這...... 徒兒不曾想到其中竟有這許多問題，仔細(xì)想來也確實(shí)如此。不過這能怪誰(shuí)呢？似乎也怪不到任何人頭上啊，我們的社會(huì)確實(shí)還存在許多問題有待解決啊。
師：是啊，自然是怪不到任何人頭上。只是為師每念及此，便痛心異常。想我等生而為人，自詡高等，然而悠悠數(shù)千年直到如今，卻依然不能解決這些顯而易見的問題。生而為人，任重道遠(yuǎn)啊。
朽：那.......師父，您覺得這教育到最后會(huì)發(fā)展成什么樣子呢？或者說有什么更好的方式呢？
師：最后會(huì)發(fā)展成什么樣子？卻是不得而知。至于更好的方式...... 為師也曾苦苦思索這個(gè)問題，一直找不到個(gè)答案；直到現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，卻是有了個(gè)想法......為師問你：你昨日說的互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為何可以讓人學(xué)習(xí)到古往今來許多知識(shí)？
朽：自然是因?yàn)槿藗儤酚谠诨ヂ?lián)網(wǎng)上分享，便有了無(wú)數(shù)的文字及影音資料，而這些內(nèi)容會(huì)潛移默化地影響到接觸的人，如此人們便會(huì)加速進(jìn)步提升。
師：不錯(cuò)，互聯(lián)網(wǎng)展示的就是這個(gè)客觀世界的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)本身的目的就是為了認(rèn)識(shí)這客觀世界，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)大大加快了這一進(jìn)程，因此現(xiàn)在的孩子普遍會(huì)在年紀(jì)尚小的時(shí)候心智便已經(jīng)逐漸成熟；只是由于其缺乏相應(yīng)的管理和規(guī)范，才會(huì)造成許多負(fù)面影響。
????再說，無(wú)論家庭教育，學(xué)校教育，還是社會(huì)教育，都會(huì)因?yàn)閷?shí)施教育的人不是全知全能的，且能力高低不一，而導(dǎo)致接受教育的人不能得到完整且根本的教育。那何不讓這些接受教育的人主動(dòng)去向一個(gè)全知全能的人求教？
朽：全知全能！有這樣的人？
師：以前沒有，現(xiàn)在卻可以有！也并不一定要是人！為師一直在思索一個(gè)概念：人類知識(shí)庫(kù).......
朽：人類知識(shí)庫(kù)？
師：不錯(cuò)，人類知識(shí)庫(kù)！其實(shí)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)的很大一部分作用便在于此，只是其間內(nèi)容雜亂無(wú)章，那何不將其規(guī)范整理一下，建造一個(gè)儲(chǔ)存人類所有知識(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)呢？這就類似于以前的百科全書和你們現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的百科，不過其要收納的是人類全部的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；其首先要做到客觀，公正；再將這些所有的知識(shí)，所有的經(jīng)驗(yàn)分門別類，從初級(jí)到高級(jí)，由淺入深通通收集在一起，再以不同的生動(dòng)方式將其展現(xiàn)出來，使人們能更好地理解接受。說白了就是可以解答人們幾乎任何疑問的機(jī)器，如果不能解答，也要注明，啟發(fā)人們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上再去尋找答案，在前人的基礎(chǔ)上走得更遠(yuǎn)，如此，人們可以通過簡(jiǎn)單的方式輕松找到自己疑問的答案。將原本接受教育的過程變成其主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。這樣一來，不但可以解放大量的人力物力，還可以避免許多因人而起的弊端。更可以空出大量的時(shí)間，使其可以在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行大量的實(shí)踐印證。而且只要你想學(xué)，愿意學(xué)，無(wú)論男女老幼都可以在其中得到自己想要的知識(shí)。
朽：那這樣的話，學(xué)校似乎就沒有存在的必要了？
師：將所有的一切都交給一個(gè)軟件或者機(jī)器嗎？不妥，極為不妥，學(xué)校還是有存在的必要，只不過此時(shí)教育機(jī)構(gòu)的職能應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一下，由原來的教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑?dǎo)糾正及服務(wù)檢定為主。
朽：聽起來似乎不錯(cuò)，可這個(gè)工程量不是一般的大啊。
師：大嗎？相對(duì)于全人類來說，很小了吧，更何況這是可以一勞永逸，受用無(wú)窮的。
朽：那.......如果人們不學(xué)呢？
師：哼！愛學(xué)不學(xué)，與我何干！
朽……
