換位思考，估計我們都很熟悉，就是指站在別人的角度想問題。但是這樣的概念，可以讓一個5歲的小朋友弄明白嗎？看見大咖們說“教是學(xué)最好的方法”，那如何教？誰會愿意讓你教？

其實，把這些問題綜合起來，我的回答，可以把自己的所學(xué)內(nèi)容，教給小朋友。因為TA們擁有強烈的求知心，最愿意學(xué)習(xí)，最愿意聽父母說話。而且不要低估TA們的理解力，只要肯耐心教，TA們學(xué)得比咱們想象得還要快。那怎么教？用講故事的方式進行。至于講什么故事，才是最考驗我們的問題。

一、我來做示范

有一天，為為問我，為什么人會做夢？我想了一下，估計她無法理解潛意識，于是給她講了一個故事。（本故事純屬自編）

在我們的大腦中，住著幾只小猴子，它們分別是原始的小猴子、理智的小猴子和情感的猴子。原始的小猴子，每天的任務(wù)是負責(zé)指揮我們身體里的小精靈，大家都聽他的話。例如：肚子里的小精靈餓了，會告訴他，他通知咱們該吃東西了。而理智的小猴子，最聽話，我們?yōu)槭裁疵刻鞂W(xué)習(xí)看書？就是因為理智的小猴子喜歡。那情感的猴子呢？他最調(diào)皮，怎么舒服怎么呆，不和他心意，就出來搗亂。所以，理智的猴子和情感的猴子總吵架，通常情況下原始的猴子不管他們，但實在把他惹怒，他就會說理智的猴子和情感的猴子，于是，他們就會乖乖地聽話。

那為什么會做夢？因為原始的小猴子，會要求一些小精靈去值勤，為我們的身體繼續(xù)服務(wù)。其中的小精靈，游走在大腦中，繼續(xù)工作，所以就會做夢。（補充說明：我講故事的能力一般，僅是拋磚引玉~）

二、體會換位思考

講了這個故事之后，小為為超喜歡，每天都會問“媽媽，現(xiàn)在原始的小猴子在做什么？”等等的問題。而這個小故事，也在理解“換位思考”中起到了重要的類比作用。

由于孩子正處在生長發(fā)育期，大腦還沒有完全發(fā)育好，所以很多時候，即使TA自己意識到問題，但也控制不住，所以，TA會賴床，會拖延，會貪玩。有一次，為為因為寫作業(yè)而發(fā)脾氣，但是我情緒控制得很好，我告訴她：“媽媽知道你理智的小猴子也想學(xué)習(xí)，但是，情感的小猴子總在那搗亂，所以害得你跟他學(xué)，也發(fā)脾氣，不想學(xué)習(xí)。但沒關(guān)系，既然情感的猴子看著你，你就讓他出來玩會兒吧。盡管我這么說，但是為為依舊發(fā)脾氣，根本沒辦法講道理。后來，我也就什么都不說，默默地看著她。（我想抱她，但是她不讓）

過一段時間，有一次，因為一些小事，我卻沒有控制住，沖為為發(fā)脾氣。為為當然知道自己犯錯了，她想過來哄我，對我說：“媽媽，沒關(guān)系，我知道你情感的猴子蹦出來了，那就讓他玩一會兒吧！”聽她說完這句話，我的怒火一下子就熄滅了，心里是百感交集，我萬萬沒想到，為為會在這個時候，說了一句我說過的話。那一刻，我感覺自己所有的付出都是值得的，孩子不是沒有學(xué)會，只是沒有給她表現(xiàn)的機會。

用情感猴子的故事，可以很容易地幫孩子跳出第一視角，站在第三視角看問題。其實這個故事，不僅適用于孩子，同時也適用于我們大人。我們總說要跳出自己的思維定勢，但如何跳？在很長一段時間，我都百思不得其解。后來，我想到，當我們在生氣的時候，總在找借口，不承認自己有問題，但如果看成是情感的小猴子在生氣，那么就會客觀評判，真是“當局者迷旁觀者清”。

三、運用換位思考

最近為為癡迷于《新黑貓警長》，某天早上，她醒得很早，所以我就給她讀故事，讀了大概20分鐘，我開始收拾準備上班，為為也起床穿衣服，一切都很融洽。但是突然姥姥發(fā)脾氣了，開始說為為“都醒了多久了，怎么就不喝水……”其實，我知道這話，根本不是說給為為聽的，是對我不滿意。于是，我告訴為為，沒關(guān)系，姥姥是沖媽媽發(fā)脾氣，不是針對你，這會兒姥姥情感的猴子也跳出來玩了呢，我們彼此會心一笑…

這些情況的發(fā)生，有一個前提，就是必須有一方是理智的，但如果雙方情感的猴子都跳出來了，那怎么辦？在不涉及原則問題的情況下，我會選擇讓步。因為畢竟她是孩子，而我是成年人。如果我連自己的情緒都控制不好，那豈不是這么多年都沒有成長？所以說自我成長很重要。只有家長先成長，有了元認知能力，才懂得理解和包容，內(nèi)心會變得強大，也能更好地駕馭自己。只有我們肯放下情緒，接納孩子，孩子才能慢慢學(xué)會運用理智控制情緒。

其實，我對心理學(xué)感興趣，主要因為想弄明白事情背后的原因，以及如何去覺察和感知。心理學(xué)可以幫我們解答一部分疑惑，但是萬維鋼老師也提醒我們，“心理學(xué)的規(guī)律并不一定在哪里都有用，需要環(huán)境、人和時間的配合?！?/b>給足夠的互動時間，逐漸磨合，或許心理學(xué)家說的那些才能適用于我們。