因此，我粗略的給自己閱讀的意義下一個(gè)定義，那就是不起任何作用，僅僅是一些可讀事物的象征，不依靠外界力量幫助的一種自我提升，是依靠思維的過程。(與此同時(shí))我們的思想深度隨閱讀量的增加而增加。導(dǎo)致這些發(fā)生的原因就是組成閱讀藝術(shù)行為的不同。我咨詢過三千個(gè)老師"你知道多少閱讀藝術(shù)行為"以及"如果你的生活取決于某些讓你難以理解的，又必須在黑暗中仔細(xì)研討的可讀物，你會做什么？"這樣的問題。

思考是什么？如果我們把思考理解為用我們的思維去獲得知識，或者通過一些指南和發(fā)現(xiàn)去嘗試一切獲得知識的辦法，那么很明顯我們的思考就是任意兩種方式的一種。在讀和聽的過程中我們必須思考，正如我們在探索發(fā)現(xiàn)的過程中必須思考一樣。當(dāng)然思考和兩種不同的學(xué)習(xí)方式一樣，也是因人而異的。

這里有些東西是自相矛盾的，這與兩種被提及的精通有關(guān)。一方面是作者對自己作品的熟練度和精通度，另一方面是我們對作者作品的精通度。這些書之所以稱為著作就是因?yàn)榫ǘ?，作為讀者的我們通過提高掌握這些名著的閱讀能力來進(jìn)行自我評估。