? ? ? 被余老師感染，除了他那隨時(shí)帶在臉上的笑容，還有就是余老師的教學(xué)語(yǔ)言了。

? ? ? 余老師語(yǔ)言的魅力來(lái)自他的博學(xué)，不論是在語(yǔ)速還是語(yǔ)調(diào)方面，那種不溫不慍而富有感染力的語(yǔ)言都會(huì)吸引到在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾。他說(shuō)教師應(yīng)提高文學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)語(yǔ)言的質(zhì)量，避免碎問(wèn)教學(xué)，而課堂上的每一句話(huà)都應(yīng)該是高質(zhì)量且純凈的?；叵胱约旱恼n，有多少無(wú)效提問(wèn)，有多少一連串的碎問(wèn)，這不僅浪費(fèi)了課堂上的寶貴時(shí)間，更使學(xué)生不知道接下來(lái)要做什么，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性完全不足。

? ? ? 當(dāng)然，高質(zhì)量的純凈教學(xué)語(yǔ)言是需要時(shí)間來(lái)積淀的，我的功力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，但余老師的“板塊式教學(xué)”確實(shí)使我備受啟發(fā)。學(xué)生在勾畫(huà)的時(shí)候，課堂是安靜的，讀書(shū)的時(shí)候，課堂上是熱鬧的，討論的時(shí)候，先是安靜的，然后是熱烈的，教學(xué)的節(jié)奏很分明，師生的對(duì)話(huà)很充分。學(xué)生大量地占有了時(shí)間，教師之問(wèn)自然減少。余老師的話(huà)對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生量巨大的影響。

? ? ? 余老師的課很美，不同于很多特級(jí)教師的激昂美，他是那種緩緩道來(lái)，但又理所當(dāng)然的美。余老的課雖上完了，但余音猶在，我將始終關(guān)注老師的教學(xué)理念，從中汲取養(yǎng)分，使自己不斷提高。