? ? ? ? 晚上十點(diǎn)半，薛老師問我“還有三個孩子留在教室？”我是將近十點(diǎn)離開的，試卷已經(jīng)改完，我沒留學(xué)生??！與薛老師溝通后，我匆匆忙忙穿上早已卸下的棉衣和靴子趕往教室，發(fā)現(xiàn)真的還有三個孩子在認(rèn)認(rèn)真真地畫腦圖！數(shù)學(xué)腦圖！
? ? ? ? （雪竹的腦圖靜靜地躺在我的辦公室）
? ? ? ? 感動。我只是說了一句，今晚必須要把腦圖畫完，大部分同學(xué)都是匆匆?guī)坠P簡單勾勒出了框架，還有一部分同學(xué)索性“逃了”，而她們?nèi)齻€選擇“極致”。走在路上時，我在想真的只是因?yàn)槲业哪蔷湓拞?？我不敢居功，我想更多的?yīng)該是她們對自己的要求，是她們的自律精神促使的。
? ? ? ? 反省。宿舍的規(guī)定與完成作業(yè)之間的聯(lián)系，孰輕孰重？當(dāng)下，孩子們已經(jīng)做好了要被宿舍老師批評的準(zhǔn)備，可她們也想從我這獲得一種成就感，自豪感，我該不該給？我個人傾向于該給，適當(dāng)?shù)亟o，但仍然要遵守宿舍的規(guī)定，而且晚歸還會給其他同學(xué)的休息造成影響。
? ? ? ? 簡單說了幾句后，妍竹說“等我一下，等我一下，我還有最后一點(diǎn)，畫完再走！”我就靜靜地等著，反正已經(jīng)晚了，何不更晚些，把當(dāng)下的事情做好呢？幾分鐘后，她們蹦蹦跳跳地走出這棟靜悄悄的大樓（當(dāng)然，我是很淡定地走著），親自目送她們走進(jìn)宿舍的大門，上樓，我才離開。
? ? ? ? 有些努力，看似低效，代價巨大，值得嗎？
? ? ? ? 在停更簡書的這十六天里，無數(shù)次我是打開了簡書，描繪了一串一串的場景，最終都以無奈關(guān)閉簡書告終，甚至中間有段時間我是抗拒打開簡書的！因?yàn)槊棵堪疽箓湔n至凌晨，實(shí)在不敢再把時間放在這兒。我也無數(shù)次問自己，為什么不充分利用白天的時間備課，非要放到晚上，晚上為什么不高效起來？我為了能夠接受自己的“弱”，為自己鋪排了很多合理化解釋，但其本質(zhì)是由于對課程的陌生與困難導(dǎo)致的思考困難從而低效至極。熬夜只是在低效與耗時之間循環(huán)往復(fù)。
? ? ? ? 我也付出了很大的代價，白天精神恍惚，頭發(fā)脫落嚴(yán)重，眼睛酸澀難耐，辦公室的老師看到我都說“梅梅，你要注意休息??！”說實(shí)話，那一刻，我內(nèi)心是安全的。我在努力，大家有目共睹，但我依然做不好，所以我是可以被原諒的；其次我接下來要先調(diào)整好自己的睡眠，所以我可以心安理得地去睡覺了。于是我把晚上備課調(diào)整到早晨五點(diǎn)至六點(diǎn)起床備課（大部分都是六點(diǎn)起來）。
? ? ? ? 磕磕跘跘，一元一次方程這章終于上完了，我可以輕松地喘一口氣了。
? ? ? ? 但內(nèi)心一桿結(jié)實(shí)的稱在告訴我，付出的這些我所謂的努力都是不值得的，因?yàn)槟侵皇俏矣脕砺楸宰约?，欺騙別人的外衣，其本質(zhì)是我并不敢全力以赴，所以我無法問心無愧，有時我寧愿選擇成為一個行走者而非開拓者，一個執(zhí)行者而非思考者，可我的目標(biāo)卻都是后者，這就是所有焦慮的來源。
? ? ? ? 寫完了這篇簡書，我確實(shí)要繼續(xù)備課了，明天的課，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，即使見過白雪中傲然獨(dú)立的紅梅，最終還是要回到現(xiàn)實(shí)生活中白雪掩蓋下的雜亂。
? ? ? ? 有些努力，只是看起來很努力而已……
? ? ? ? 而有些堅持，是一定要堅持到底的，比如簡書的日更，比如借文字抒發(fā)心情，比如每天的思考……
