今天上午，實(shí)習(xí)生小江老師執(zhí)教實(shí)習(xí)課《反比例函數(shù)》（2），教學(xué)內(nèi)容是利用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的表達(dá)式，并會(huì)求值和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

小江老師其實(shí)已經(jīng)考入寧波大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)研究生，但作為師范類畢業(yè)生，實(shí)習(xí)是必須的一個(gè)環(huán)節(jié)，前一陣她聽(tīng)課、批作業(yè)，也曾試講過(guò)作業(yè)分析，五一前定好今天執(zhí)教實(shí)習(xí)課，并早早地發(fā)來(lái)備課設(shè)計(jì)，非常認(rèn)真，從發(fā)來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，過(guò)程完整，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，已經(jīng)非常老練了。

今天的實(shí)習(xí)課，小江自帶一個(gè)自拍錄像的桿子，放在教室后面，顯得比較正規(guī)。上課開(kāi)始，小江通過(guò)復(fù)習(xí)反比例函數(shù)的概念，直入主題，問(wèn)同學(xué)，要確定比例系數(shù)k，只需要知道什么？學(xué)生回答，一對(duì)數(shù)值。于是小江老師在黑板上書(shū)寫(xiě)例2，板書(shū)工整，字體大氣，引導(dǎo)學(xué)生一起完成解題步驟，讓學(xué)生回憶起在一次函數(shù)和正比例函數(shù)中學(xué)過(guò)的待定系數(shù)法，并板書(shū)四個(gè)基本步驟：1、設(shè)；2、代；3、解；4、答，然后，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

鞏固練習(xí)其實(shí)有一定綜合性，需要結(jié)合反比例和正比例的一些關(guān)系，但關(guān)鍵還是代定系數(shù)法，一開(kāi)始學(xué)生并不是很快理解，等小江老師講完后，就基本明白了，小江老師還趁熱打鐵進(jìn)行變式和拓展，學(xué)生基本上能明白這類題目的應(yīng)對(duì)方法，學(xué)生孫暉上去板演，這對(duì)孫暉來(lái)說(shuō)，不在話下。只是此題中，要用到兩個(gè)比例系數(shù)，需要強(qiáng)調(diào)k1,K2，不然學(xué)生還是會(huì)混淆的，另外，設(shè)反比例函數(shù)關(guān)系，前提先要交代因?yàn)閮烧叱煞幢壤@些細(xì)節(jié)的規(guī)范，值得年輕教師注意。

例3是實(shí)際應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)電壓、電阻、電流強(qiáng)度在科學(xué)課中學(xué)過(guò)，現(xiàn)在通過(guò)反比例函數(shù)的學(xué)習(xí)，讓他們更加清晰了，電壓一定時(shí)，電阻和電流成反比例關(guān)系，學(xué)生接受也好的，同樣，問(wèn)題的規(guī)范回答也許年輕教師注意。

最后一題，又是求待定系數(shù)法的拓展題，時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能全部完成，還在下午還有一節(jié)數(shù)學(xué)拓展課，可以由我來(lái)補(bǔ)充。

作為大四學(xué)生，在實(shí)習(xí)階段能基本成熟地上完一節(jié)課，已是相當(dāng)不容易了。這一方面是她的基本素質(zhì)的體現(xiàn)，更是她認(rèn)真準(zhǔn)備的結(jié)果。想到三十年前，自己在衢州二中實(shí)習(xí)時(shí)的實(shí)習(xí)課，也想到當(dāng)時(shí)參加工作之后的上課，覺(jué)得還是和小江老師有差距，當(dāng)然之后的三十年，自己也算是認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，或者說(shuō)一直在備課，所以才做到不慌于每一課，每一日。

其實(shí)，學(xué)習(xí)也好，上課也罷，生活也行，大都相通，只要你能把它當(dāng)作做好一件事，總是能做好這件事的，而如果能一生從事一件事，那么，一事更能成就你一生，實(shí)習(xí)生小江老師，小荷才露尖尖角，祝她有一直認(rèn)真，因而前程似錦。