《馬說》教學設計

鴨池口中學? ? 安紅濤

教學目標：

1、有感情誦讀文章，注意斷句。

2、借助工具書疏通全文，歸納文言實詞虛詞。

3、辨證看待伯樂與千里馬關(guān)系。

4、理解“說”文體，領會文章的寓意。

重點：

1、積累文言實詞虛詞，疏通文章大意。

2、理解伯樂和千里馬比喻義。

難點：

培養(yǎng)學生積極心態(tài)，有天生我才必有用的意識。

課時：3課時

教具：PPT? 多媒體平臺

教法學法：圈點勾畫法、小組學習法

第二課時

一、導入：

觀看名畫《伯樂相馬圖》，引入思考伯樂和馬的關(guān)系。

設計意圖：以名畫《伯樂相馬圖》，引入學生對伯樂和千里馬關(guān)系的思考，創(chuàng)設情景進入。

二、過程：

環(huán)節(jié)一：一讀---說馬說命運

1、文章中有哪三種馬？

死馬、餓馬、千里馬

2、造成三種馬命運的原因？

伯樂

3、結(jié)合全文你如何看待伯樂與千里馬的關(guān)系？

設計意圖：通過對全文的通讀，來分析文章中三種馬命運，以及造成命運的原因。理解文章中作者所說的千里馬和伯樂的關(guān)系。

環(huán)節(jié)二：二讀---說己說手法

1、千里馬和伯樂各指什么？用了什么手法？

千里馬比喻人才? ? 伯樂比喻發(fā)現(xiàn)人才的人

2、作者僅僅說的是千里馬和伯樂嗎？

人才和發(fā)現(xiàn)人才的人之間關(guān)系。

3、說一說作者遭遇生平，理解作者意圖？

韓愈富有才華，登仕途一直不得志，后受到奸臣排擠，一生不受重用。

作者諷刺朝廷，不重視人才，埋沒人才。

設計意圖：通過對作者生平的回顧，理解作者有抱負卻一直郁郁不得志的思想。理解作者諷刺朝廷，不重視人才，埋沒人才。

環(huán)節(jié)三：三讀---說說說道理

1、理解說這種文體？

發(fā)表意見，談自己看法，相當于雜文。

2、千里馬和伯樂辯證關(guān)系？

托物言志

3、現(xiàn)代社會人才？

好時代，多出人才，出好人才。

設計意圖：理解說這種文體，同時辯證看待伯樂和千里馬關(guān)系。當今社會要多出人才，出好人才。

作業(yè)設計：

必做題

1、歸納本文文言字詞。

2、完成課后第一題。

選做題

1、結(jié)合本文內(nèi)容，寫小短文《千里馬的自嘲》。

2、是試著對生活中某種現(xiàn)象，發(fā)表自己看法，要有觀點，有理由，邏輯清晰。

設計意圖：

結(jié)合雙減政策，對學生減輕作業(yè)負擔，同時鼓勵學生積極思考。培養(yǎng)學生自我思考能力，訓練議論性文章的簡單寫法。

三、板書設計：

馬說

死馬? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 托物言志? ? ? ? ?

餓馬--------馬? 說? ? 己----------重視人才

千里馬? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 比喻諷刺