作為“知乎”知識社區(qū)的忠實用戶，自然少不了對知乎“大神”們的頂禮膜拜。前些日子，知乎大“V”采銅老師出了本新書《精進——如何成為一個很厲害的人》（聽書名就夠吸引人的哈），隨即買來讀了三遍，論收獲可謂有“三重體會”。
第一重：您寫的東東——我早已知道啊
由于本人混跡于知乎知識社區(qū)的時間也不算短了，對于自我提升的各種方法原理也了解一些，因此，在初讀《精進》這本書的時候，常常有這樣的趕腳——您寫的東東，我早已知道??！因此，在第一遍讀這本書的時候，我唯一的收獲也就是用鉛筆劃出了一些自認為還不錯的段落句子，此乃讀此書的第一重體會，這樣的讀書體會恐怕很多人有同感。
學習新知識，最要不得的態(tài)度就是——“這個我早已知道啊”。
采銅老師講，我們?nèi)ソ邮芤粋€新的信息材料，總要調(diào)用我們現(xiàn)有知識體系中的知識去與其對比。這種對比是一種很好的知識解碼方法。但是我們常常只注意到不同材料之間相似的部分，因為相似就意味著安全，意味著我們原來的知識無須進行任何更改和校正（唉，我們生性多么懶惰），其壞處就是我們的知識系統(tǒng)無法適應性地擴展。
我們天生就容易看到事物的相似性。面對陌生事物的時候，我們的大腦就自動在記憶中搜索匹配與之相似的事物，希望能跟已經(jīng)熟悉的事物聯(lián)系起來，而且這種策略在大多數(shù)情況都是有效的。醫(yī)生看到普通病例時，他的頭腦里迅速找到之前自己診斷過的大量類似病例，并能夠迅速作出診斷，開出處方。一家人看電視，總會有人說，這個演員像咱們社區(qū)（單位）的那誰。但是，對于學習新知識來說，這種策略卻沒有任何好處。
法國大科學家彭加勒在《科學與方法》中的一句話：“我們不去尋求相似；我們尤其要全力找出差別，在差別中我們首先應該選擇最受強調(diào)的東西，這不僅因為它們最為引人注目，而且因為他們最富啟發(fā)性。”不同之處才是知識，對比差異才有新的發(fā)現(xiàn)。當你要學習新知識時，一定要拋去先入為主的觀念，先停下你試圖找跟已熟悉事物關聯(lián)的欲望，承認新知識的復雜性，并解構(gòu)重構(gòu)知識體系。如果你的腦袋里全是“這個我早已知道啊”，無疑就關上了真正學習的大門！
僅僅滿足于“我早已知道啊”，是難以達到學習知識的目的的。這也是為什么雖然采銅老師所寫的很多方法技巧我早已知道，但是我卻沒有能耐出一本自己的書，甚至是寫出那么好的文章。
第二重：原來不止這些啊
帶著“我早已知道啊”的自豪感，我利用業(yè)余時間走馬觀花式地把《精進》讀了一遍，用時不到六天。好在我醉心讀書也不是一天兩天了，知道這樣的好書只讀一遍肯定是不夠的，于是乎又讀了第二遍，有了第二重體會——原來不止這些啊，用時五天。
有了第一遍讀書體會作基礎，再讀時我就把重點放在了沒有劃線的部分，希望能夠補缺拾遺，發(fā)現(xiàn)新的知識點，沒想到這一招還真有效。再讀的過程中，我劃出了遠超第一遍的重點內(nèi)容，不僅如此，還用鉛筆在書頁空白處寫了大量的旁批。單位同事看了，開玩笑說：你寫的旁批快要比原文多了。對比第一遍的讀書體會，我不得不承認——原來不止這些??！
我所劃出的重點內(nèi)容，自然都是采銅老師在書中關于自我提升的歸要，是歸納的結(jié)果。而我所做的旁批，則是這些知識要點在我的學習、工作、生活等實踐領域的種種現(xiàn)實表現(xiàn)，是演繹的結(jié)果。
我們天生就善于運用歸納法?！耙粋€饅頭引發(fā)的血案”，一句話就把一部歷時三年才完成拍攝的電影給歸納了。尤其是當前，各種信息材料鋪天蓋地，不運用歸納法就不能認識事物。歸納法也是一個重要的讀書方法。一本書讀完了，總要回過頭來，梳理回顧一下，全書闡述了一個怎樣的問題，又提出了哪些解決問題的辦法等等，歸納使得我們的認知、記憶和表達變得容易。而讀書學習卻不僅需要歸納，也同樣需要演繹。
采銅老師在《精進》一書中講，技能才是學習的終點。并提出一個重要的學習理念：把知識當成一項技能來學習，去思考這些知識和我們自己的生活和思想的關聯(lián)。
多年的應試教育使我們養(yǎng)成了以記憶為目的的學習習慣，只思考著如何能夠在考試的時候?qū)⒋鸢改瑢懗鰜?，卻沒想過如何把知識轉(zhuǎn)化為技能運用起來。一旦我們將所學知識點聯(lián)系到一個應用情境中，跟實踐領域聯(lián)系起來，被歸納了的知識就被你重新演繹了，我們會發(fā)現(xiàn)原來所學知識有這么大的實踐價值。明白了這個道理，也就不會在知乎上問：“讀書早晚都會忘記，讀書的意義在哪里？”這樣的問題了。
第三重：我也想寫本書了
帶著“原來不止這些啊”的羞愧感，我又讀了第三遍，用時十二天。其實，讀完第二遍，已經(jīng)很有收獲感了。但是，網(wǎng)上買的新書還在郵路上，手邊又一時無書可讀，索性再讀一遍吧，總歸是好事。沒想到結(jié)果會是這樣～～～～
我一直在學習研究“如何構(gòu)建個人思維體系”這個課題，但是手頭沒有這方面的書籍和文章，只能自己探索感悟，偶得一些個人零碎體會，卻難以成文。在讀第三遍的過程中，我已經(jīng)不再局限于書本上的文字內(nèi)容了，轉(zhuǎn)而研究起書中的文章（或是段落）是如何寫就的，采銅老師究竟運用了哪些論證論述方法把道理講清楚了。舉個例子說明一下，在P209看到一段很精彩的論述，讀第一遍時我把它作為重點劃了線，讀第二遍時旁批“論述方式很精彩”，讀第三遍時又批“深刻的觀點加上好文案”，并思考能不能借鑒其中的寫作方法來撰寫有關思維體系建設的“干貨”文章。
采銅老師在《精進》中舉了一個例子，《黑客與畫家》的作者保羅·格雷厄姆，這位著名的黑客兼創(chuàng)業(yè)導師在書中，對編程和繪畫這兩種創(chuàng)造性活動的相似性進行了完美的論述，少時學畫的經(jīng)驗遷移到了學習編程的過程中，使他對變成有了全新而深刻的認識。在我看來，不僅是經(jīng)驗可以遷移，方法、技能和思維都可以遷移。在讀第三遍的過程中，讀書牽引著我的思維，讓我對思維體系建設的很多疑問都有了啟發(fā)性思考，迸發(fā)了更多的思想火花，寫出了幾篇體會文章（當然，也包括這篇在內(nèi)），甚至都讓我有了“我也想寫本書了”的宏愿了（算自我意淫吧）。
最終帶著“我也想寫本書了”的滿足感，我完成了天馬行空式的第三遍閱讀。
