? 去年伊始，一直從事作文的教學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)，往往很難有精彩的內(nèi)容去填充在他們那五彩斑斕的文章中，縱有千般變化，萬(wàn)般妙想，也讓我可愛(ài)的學(xué)生們本應(yīng)絲毫不帶煙火氣的作文顯得空洞而老套。

一直也在苦思這個(gè)問(wèn)題：如何讓孩子們胸中能包羅萬(wàn)象，典故妙語(yǔ)而能隨手拈來(lái)？和很多作文大家都探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，得出答案就是：閱讀。

? 偶然的機(jī)會(huì)在喜馬拉雅上聽(tīng)到了陳琴大師的素讀：抑揚(yáng)頓挫的朗讀、富有節(jié)奏感近乎吟唱的方式，讓我耳目一新，也讓閱讀別有一番風(fēng)味。而中華的經(jīng)典之作，由《易經(jīng)》始，而百家齊放，儒家、道家經(jīng)典著作更是傳流至今。這對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一座巨大的寶藏，而素讀也正是打開這座寶藏的鑰匙。

? 陳琴大師的素讀尤其注重對(duì)于啟蒙階段的孩子的培養(yǎng)，在孩子們12歲前能極大的利用他們的接受能力，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)也符合人的一個(gè)智力發(fā)展曲線；素讀的上課過(guò)程中，陳琴老師有教無(wú)類，對(duì)于學(xué)生的不良習(xí)慣，用膾炙人口的口訣去提醒孩子們回到正軌，而非說(shuō)教式的斥責(zé)，這種教學(xué)方法也正與《易經(jīng)》第四卦蒙卦相契合，蒙卦上九爻：擊蒙，不利為寇，利御寇。就是說(shuō)：懲罰教育童蒙，不能操之過(guò)急，應(yīng)多調(diào)動(dòng)其自身的力量來(lái)克服所犯的錯(cuò)誤。

? 用欣賞的眼光，無(wú)分別心的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性去學(xué)習(xí)去創(chuàng)造，也是我多年的教學(xué)方法，我相信“素讀”能幫助我們?nèi)ネ诰蛑腥A文化這座無(wú)窮無(wú)盡的金礦，而在學(xué)習(xí)、教習(xí)素讀這種方法時(shí)，能更加完善自己。

素讀，讓心中自有萬(wàn)千世界。

寫作，為心中的萬(wàn)千世界打開一扇門。