? ? ? ? 作為學(xué)員，三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)容量還是很大的，但是玉印老師的講解深入淺出，由思維游戲??提問導(dǎo)入??知識(shí)點(diǎn)講解??舉例說(shuō)明??案例分析??課堂練習(xí)??作業(yè)點(diǎn)評(píng)??內(nèi)容回顧的教學(xué)模式，使我的學(xué)習(xí)形成了閉環(huán)?，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解，并對(duì)思維導(dǎo)圖有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
第一天總結(jié)（2016年4月15日）
? ? ?介紹了思維導(dǎo)圖概況，使用的人群，應(yīng)用的領(lǐng)域…
1、概況：
（1）創(chuàng)始人：托尼·博贊先生（2）由來(lái)：小學(xué)愿望和大學(xué)經(jīng)歷，研究愛因斯坦等學(xué)習(xí)方法（3）來(lái)源：自然界樹干、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)
2、使用人群：
（1）政府要員：2007年時(shí)代周刊報(bào)道了前副總統(tǒng)阿爾戈?duì)柕囊惶欤唬?）知名人士：邁克爾·杰克遜花費(fèi)30萬(wàn)美金學(xué)習(xí)繪制導(dǎo)圖；（3）影視作品：愛情公寓第四季05；（4）企業(yè)機(jī)構(gòu)：波音公司利用思維導(dǎo)圖將6年的工作縮短為6個(gè)月；重建麥哈頓計(jì)劃—紐約電力局用于911災(zāi)后水電維修危機(jī)；（5）國(guó)際：牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)、倫敦政經(jīng)學(xué)院、斯坦佛大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)…
應(yīng)用領(lǐng)域：
（1）新加坡、臺(tái)灣、、將思維導(dǎo)圖列為國(guó)民基礎(chǔ)教育課程；（2）人大附中思維導(dǎo)圖推廣十年；（3）《哈利波特》作者用于??；（4）自身運(yùn)用
知識(shí)點(diǎn)梳理：
1、導(dǎo)圖類型：全圖型、全文型、圖文并茂型
2、導(dǎo)圖元素：（1）圖像：圖片具有形象、情感、溫度的特點(diǎn)。（2）顏色：顏色對(duì)語(yǔ)言和情感有傳遞作用。（3）線條：柔和、靈活、發(fā)散、更有力量。（4）歸類：體現(xiàn)邏輯思維，練習(xí)：多種分類方法。
3、導(dǎo)圖法則：紙張、線條、關(guān)鍵字、圖像、顏色、結(jié)構(gòu)。
4、讀書筆記
（1）導(dǎo)入：庖丁解牛（2）步驟：通讀一次、中心主題、關(guān)鍵詞、思維脈絡(luò)、呈現(xiàn)導(dǎo)圖。（3）舉例：富饒美麗的大興安嶺（4）練習(xí)：贊揚(yáng)
5、思維方式：邏輯和創(chuàng)意，思維模式：水平和垂直
（1）練習(xí)方式：水平模式練習(xí)方式是思維速射，可通過六感、5W3H等方法練習(xí)；垂直模式練習(xí)方式是思維接龍，可通過鎖鏈法進(jìn)行練習(xí)。（2）思維游戲：平管圈，數(shù)量—流暢力；分類—變通力；工作聯(lián)系—精進(jìn)力；細(xì)節(jié)添加—洞察力；圖片唯一性—獨(dú)創(chuàng)力。（3）聯(lián)系：創(chuàng)意=BOIS+六感
第二天總結(jié)（2016年4月16日）
知識(shí)點(diǎn)梳理：主要內(nèi)容是關(guān)鍵詞、BOIS、方案。
1、關(guān)鍵詞：
（1）詞性：n、v ，有意義的詞（2）精髓：One word，形式：一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子或者是一個(gè)概念。意義：有力量—支點(diǎn)；靈活—雙截棍與金箍棒（3）原則：簡(jiǎn)單、核心（4）標(biāo)準(zhǔn)：可復(fù)述，梳理概括??關(guān)鍵詞提取??繪制導(dǎo)圖??內(nèi)容還原，關(guān)鍵詞的復(fù)述是關(guān)鍵詞提取是否精準(zhǔn)及內(nèi)容理解程度的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
2、BOIS：
（1）含義：Basic Ordering Ideas的縮寫，分類階層化（2）步驟：分大類、找階層，階層沒有對(duì)錯(cuò)、只有高低之分（3）作用：放思維：案例《旅游》《裝修》，收思維：案例《培根》《刑法修正案》（4）練習(xí)：《外出攜帶清單》
3、方案制作
（1）要素：5W3H，what—事件 ；where—地點(diǎn)；who—對(duì)象 、參與者 、操作者；when時(shí)間； why背景 ；how—怎么做 ；howmuch—預(yù)算 ；howfeel—對(duì)象的感受或結(jié)果導(dǎo)向。（2）案例與練習(xí)：《道館講座》《除夕慰問》等案例，團(tuán)隊(duì)《思維導(dǎo)圖認(rèn)證班推廣》練習(xí)。
第三天總結(jié)（2016年4月17日）
知識(shí)點(diǎn)梳理：
1、swot分析（1）定義：（2）維度：內(nèi)部—優(yōu)勢(shì)S劣勢(shì)W，外部—機(jī)會(huì)O威脅T（3）關(guān)系：平衡—取長(zhǎng)補(bǔ)短，轉(zhuǎn)化—威脅??挑戰(zhàn)??機(jī)會(huì)（4）用途：頂層設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)管理、自我分析
2、軟件的使用
3、導(dǎo)圖與記憶法結(jié)合
（1）二者關(guān)系：通過左右腦協(xié)同作用加深記憶。（2）具體方法：含義：記、憶；環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、提??；七種武器：邏輯、形象、聯(lián)結(jié)、故事、獨(dú)特、簡(jiǎn)單和感覺。
學(xué)習(xí)感觸：
? ? 經(jīng)過學(xué)習(xí)，筆記方式有了明顯的改變，第二天、第三天更注意內(nèi)容與案例的結(jié)合，案例具有幫助回憶、加深理解的作用；筆記方式由線性筆記轉(zhuǎn)向?qū)D，雖然還會(huì)遇到各種問題，但是已經(jīng)開始運(yùn)用。
? ? 在團(tuán)隊(duì)合作中感觸很多，如何把大家思路匯總和最后的斷舍離，最后呈現(xiàn)出一個(gè)條理清晰、切實(shí)可行、具有亮點(diǎn)的導(dǎo)圖，需要知識(shí)的融匯貫通、人員的分工合作、遇到問題的抓大放小和領(lǐng)導(dǎo)者的決斷的能力…優(yōu)質(zhì)導(dǎo)圖的呈現(xiàn)也體現(xiàn)了背后團(tuán)隊(duì)思維的過程、模式，以及心理的因素。感謝曉璐的精彩解讀， 感謝團(tuán)隊(duì)的伙伴們，在創(chuàng)作的過程中，我們體驗(yàn)著堅(jiān)持、創(chuàng)新、思想的交流…
? ? ?對(duì)于宣傳的案例和使用導(dǎo)圖的經(jīng)歷及被采納、運(yùn)用于工作的過程受到很大啟發(fā)，學(xué)以致用！swot分析中，四個(gè)象限看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但在分析的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)邏輯問題，需要細(xì)致分析；袁帥的導(dǎo)圖于記憶法的結(jié)合，尤其是在處理信息時(shí)直接運(yùn)用記憶法整合材料，最后在導(dǎo)圖中體現(xiàn)整體的思路，很受啟發(fā)。
? ? ?三天的學(xué)習(xí)讓我感受到了堅(jiān)持的力量，很喜歡袁老師的一句話“夢(mèng)想是用來(lái)呵護(hù)的”感謝袁帥讓我們?nèi)谌脒@個(gè)大家庭并指引著我們未來(lái)的方向！感謝玉印老師的精彩講解！感謝團(tuán)隊(duì)小伙伴們的鼓勵(lì)、支持與陪伴！感謝曉娟姐、朝霞姐、林閩、余祖江等小伙伴們給予的幫助和各位導(dǎo)師的精彩點(diǎn)評(píng)！一直感受著團(tuán)隊(duì)的力量，感受著伙伴們的愛與陪伴，感恩有你們！
