一、他這樣問(wèn)我

?“爸爸，你是喜歡乖的大米，還是喜歡不乖的大米？”剛剛吃完飯，我們準(zhǔn)備到地墊上去玩耍的時(shí)候，大米這樣問(wèn)我……

聽(tīng)到他這樣問(wèn)，我有點(diǎn)意外，我不知道他在想些什么，但我知道他一定想到了一些事情……讓我想想……再讓我想想……

二、爸爸這樣說(shuō)

在小區(qū)里玩的時(shí)候，再一次聽(tīng)到了一段別人的對(duì)話，那是東東和他的爸爸……

?“東東！不要亂跑！”……“東東！不要撿地上的東西！”“東東！……”“東東！……”……

“東東，你這么不乖，爸爸不喜歡你啦！”看到東東這么淘氣，爸爸這樣對(duì)他說(shuō)，“那爸爸喜歡什么樣的東東?。俊睎|東也是有思考能力的孩子，他這樣反問(wèn)著爸爸，“爸爸喜歡乖的東東！”東東爸回答著東東，眼神里還帶著一絲自豪。大概是他覺(jué)得這樣的回答會(huì)讓東東能夠更乖一點(diǎn)吧。

三、他應(yīng)該淘氣

?三歲，本就不是該‘懂事’的年齡，他還不懂什么是事，他還在探索這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)人就陌生而神奇的世界。他跑，是要感受自己的速度；他揀地上的東西，是因?yàn)樗暮闷妗职直驹搮⑴c到他的游戲中去，或者至少鼓勵(lì)他繼續(xù)探索。

?而當(dāng)你告訴他這些行為是不乖的，是不被喜歡的，他也許會(huì)停下腳步，終止探索……

四、更糟糕的是

?然而，終止探索并不是最糟糕的，更糟糕的是‘不喜歡’，他意識(shí)到的不是這種行為‘不被喜歡’，而是自己不被喜歡。

這個(gè)年齡，他還沒(méi)辦法用語(yǔ)言來(lái)區(qū)分行為和自己，行為就是自己，自己就是行為，二者是一體的，畢竟他的語(yǔ)言能力還沒(méi)有發(fā)展完善，甚至有些孩子才剛剛會(huì)使用語(yǔ)言不久。

五、另一件事情

另一件事情很快速的呈現(xiàn)在了我的腦海里…… 那是一個(gè)朋友，他在和大米聊天的時(shí)候，不經(jīng)意的說(shuō)了一句：“大米不乖的話，爸爸就不喜歡你了！所以大米要乖一點(diǎn)哦！”我知道朋友是好意，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有想太多，可是當(dāng)大米問(wèn)我“爸爸，你是喜歡乖的大米，還是喜歡不乖的大米？”的時(shí)候，我突然擔(dān)心他會(huì)不會(huì)想到了些什么……

不管怎么樣，對(duì)于他的問(wèn)題，我心里已經(jīng)有了一個(gè)答案：

?“爸爸喜歡乖的大米！爸爸也喜歡不乖的大米！”

不知道是他沒(méi)聽(tīng)懂還是想進(jìn)一步得到肯定，他再一次問(wèn)我：“爸爸，你是喜歡乖的大米，還是喜歡不乖的大米？”

?“爸爸喜歡大米，乖的和不乖的都喜歡！”