有很多事情很有誘惑力，讓你聽了以后立馬就去行動，可是這種有吸引力的感召，可能只是感受，而沒有充分考慮到實際情況，我們常?？赡軙虼硕允В屪约猴@得多余。比如我自己，昨天聽別人講課的時候，關于讀書講了這樣一段話：考證并不是為了從事這個行業(yè)，而是為了讓自己觀察事物的視角多一個維度。比如說考司法證，并不是說一定要從事法律行業(yè)，而是希望自己能以法律的視角從法的角度來看待這個世界。

聽了這段話以后，你會不會就覺得自己就要去考證呢？哇，多了一個法的角度去看世界，這對于我們每個人而言是多么有誘惑力的呀，我們多了一個角度啊。

可是今天當我在看書的時候，有這么幾個觀點，就讓我打消了考司法證這個念頭。

第1個是需求是最好的老師，

第2個是學了立馬就要用。

還有之前聽過的人生道理是這么說的，叫人生不是做加法成功的，而是做減法成功的。如果我們一味的往自己的計劃清單里頭加內容，想一下子做很多事情，到最后可能把精力分散掉，所有的事情都只是知道，甚至有可能因為事情多而望而卻步，不做了不干了。這樣的話，我們不僅沒有獲得我們想要的，變成那種學識淵博的人，反而成了半途而廢，一事無成的人。不僅對于自己要成為什么樣的人有影響，而且還打擊了自己的自信心，覺得自己定了好多計劃，定什么樣的計劃都沒辦法成功，很傷自尊的。我們會認為自己執(zhí)行力不行，傷了自己的自信，傷了自己的自尊，那我們面對事情就會顯得沒有能量，就會缺乏自信，以后做事情了就會很難的。

可是如果我們把自己的計劃清單里少列幾個事情，比如說我一次就干一個事情，我一年就學兩個技能。我把所有的時間都傾注在這兩個技能上去。學習貴專貴精。

根據需求學習東西也是特別特別重要的，如果我們是沒有問題導向的學習，不進行實際應用，那我們也只是學了而已。對于知識結構上而言，我們學的這些東西對于我們只是信息而不能稱之為知識，因為我們壓根就不知道該怎么運用，如何到實踐中去。對于我們學過的東西，如果沒有完成學習，到實踐再到學習的一個閉環(huán)，那我們對這個事情印象是不深刻的。如果我想要知道梨子的味道不自己親口嘗一嘗，只是知道這個梨子是什么樣子的，然后告訴你它是甜的，它是水嫩多汁的，那你對于梨子真的知道它是什么滋味嗎？親口嘗一嘗才真的知道。

學習立馬就要用。在運用上呢，有一個費曼學習法，就是教是更好的學。我們把自己學過的東西，只有能通過自己的語言自己的方式教給別人了，我們才算是真正有所體會，有所了解，真的算是學會了。在我們交給別人的時候，也會發(fā)現(xiàn)我們自己在學習這個東西有什么不足，那正好是倒逼我們再去學習。帶著問題學跟泛泛而學是完全不同的。

教給別人的方法，可以是講課，可以是寫文章，可以是演講。

學習除了要學會交給別人了，再講給別人聽的時候，交給別人的時候，要嘗試利用翻轉課堂的技巧。也就是說，道理可能大家講的都一樣，可是，每個人的實際生活是不一樣的，我們只有把自己經歷過的事情擺在這個道理之下，用這樣的事例來解釋這個道理之后，我們才真真正正的算是明白，懂得了這個道理。

比如說現(xiàn)階段我的主要任務是什么呢？可能是溝通，所以對于溝通的知識，雖然我之前有學過領導力的課程，有學過溝通力的課程，有用到過建設性反饋、正面反饋的工具，在現(xiàn)階段溝通為主的情況下，我可以不斷的反復運用、反復咀嚼，而且根據現(xiàn)在的情況，不斷加深對這些工具的認知，靈活運用成為我的一部分。學過的東西只有用到實踐中只去了，然后再來反省，體會其中的知識才能真正算懂。

所以對于學習而言，不要貪多貪全，要根據自己的需求去學，學了又要致力于馬上去運用。學以致用，學用結合，知行合一，讓所學的東西都變成我們自己的東西。不斷讓自己成為一個踐行者，不斷遇到更好的自己，不斷對自己進行升級改造。

當我每天迎接陽光的時候，我們也在迎接一個全新的自己，這樣不好嗎？

學而時習之，不亦悅乎。

學到知識以后一定要練習練習成為我們的技能，之后我們才會感到愉悅開心，只是學習東西，反而會讓我們焦慮。