今天聽了王文蓉老師《換個(gè)角度看課堂---看看學(xué)生的參與》一節(jié)課，讓我明白了創(chuàng)新課堂教學(xué)的追求就是落實(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，這個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律就是讓新舊知識(shí)間建立聯(lián)系，用已知來(lái)解決未知。
學(xué)習(xí)規(guī)律的核心思想是，追求學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律在課堂的落實(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置合適學(xué)生的學(xué)習(xí)事項(xiàng)。選擇適宜的教學(xué)組織形式和教學(xué)策略，利用多種方式吸引學(xué)生主動(dòng)而有效的參與學(xué)習(xí)，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)情參與，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課堂教學(xué)。
判斷一節(jié)好的課堂需要觀察課堂上的三個(gè)指標(biāo)。
學(xué)生參與性高: 在課堂教學(xué)中，以教師為主的全班集體教學(xué)時(shí)間不超過(guò)60% ，以學(xué)生自主，主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的時(shí)間不低于40%。
有效的參與:學(xué)生能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂中能合做解決問(wèn)題、能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)和作業(yè)等。學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)教師通過(guò)支持使其效益得以提升。
公平的參與:在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都能得到適合于他們的均等機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生在其原來(lái)的基礎(chǔ)上，潛能得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生的權(quán)利都能得到教師和同學(xué)們的尊重。
王老師以三個(gè)不同的教學(xué)案例，得出如何將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我們可以通過(guò)下表來(lái)評(píng)價(jià)我們的教學(xué)過(guò)程。
對(duì)比上面兩個(gè)表，我們可以看到任務(wù)式教學(xué)可以提升學(xué)生的參與度，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)的時(shí)間，精簡(jiǎn)教師的講授時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
我們經(jīng)常用到的課堂教學(xué)的基本形態(tài)有:講授式、問(wèn)答式、任務(wù)式、先學(xué)后教式、生成式和自組織式。
教師要明白每一種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇合適的教學(xué)方式，完成教學(xué)。
最后，王老師以一首歌結(jié)束了本次講座
這首歌唱出了教師的無(wú)奈和學(xué)生的心聲，教師總認(rèn)為多講些學(xué)生就能理解的更透徹些，忽略了與學(xué)生的交流。然而恰恰相反，這樣培養(yǎng)出不愿意動(dòng)腦筋的學(xué)。所以，我們要當(dāng)一個(gè)聰明、不勤奮的好老師，把學(xué)生該做的事還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
