周末我們聽了常老師為我們分享的傳統(tǒng)文化講座，受益頗多，我會慢慢內(nèi)化并運用到自己的教育教學工作中去。對于幼兒的中華傳統(tǒng)文化啟蒙至關(guān)重要，通過了解中國傳統(tǒng)文化,感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,，有助于中華傳統(tǒng)文化代代相傳。

那中華傳統(tǒng)文化如何融入幼兒園五大領(lǐng)域課程呢?常老師為我們做出了解答，幼兒園的一日生活均是教育素材通過一日生活的各個環(huán)節(jié),滲透傳統(tǒng)文化元素,支持幼兒初步感知傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化,繼而熱愛傳統(tǒng)文化。

? ? 比如常老師以中醫(yī)中草藥為例，向我們分享了“望聞問切”的診斷方法,中草藥、針灸、推拿、拔罐、食療等治療與保健方法，將中醫(yī)藥加入傳統(tǒng)文化課程,那么如何挖掘中醫(yī)文化中的教育價值與課程資源成為我們必須思考的問題。

? ? 課題實施之前,老師們一起商討制訂活動方案。老師們認為中醫(yī)文化中中草藥文化與幼兒生活最貼近,也最能符合幼兒的認知水平,通過常見中草藥的種植、收獲、研制體驗,幼兒可以對中草藥的來龍去脈有一個較為全面的認識。同時,全園召開家長會,傾聽家長意見。老師與家長一致認為傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的傳承需要從孩子抓起,把中醫(yī)藥文化作為課程內(nèi)容的有機組成部分有利于幼兒了解優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化,增強對本民族的文化認同感,有利于孩子接近自然、了解自然、增加幼兒生活經(jīng)驗,有利于激發(fā)孩子認知興趣與求知欲望,有利于調(diào)動幼兒多種感官協(xié)同活動,促進幼兒和諧發(fā)展。

? ? 常老師帶領(lǐng)的老師們還選擇了部分具有養(yǎng)生與食療功能的本地蔬菜、野菜進行種植，引起幼兒對動植物觀察、探究的興趣。很快,百草園就成為了幼兒最向往的地方，結(jié)合本園情況，我們的泥學院也特別適合種植，我們也種植了一些適合的中草藥，也要好好利用起來。

中醫(yī)藥文化的啟蒙性傳承不局限參與到中草藥的種植、照料、收獲的全過程中來,把幼兒可以操作的工作留給幼兒。百草園中種有不同種類和生長規(guī)律的中草藥和蔬菜,有的是撒播種植,有的卻需要育苗移栽;有的長得亭亭玉立,有的卻像蜘蛛網(wǎng)一樣鋪漫開來……幼兒學會觀察,學會了照看不同種類的植物。播種時孩子們學會了拔草、翻地、育苗和掩土,照看時學會了澆水、除蟲、施肥,收獲的時候體驗了采、摘、刨、拔等收獲方式。在參與中他們與自然有了親密接觸,學會了種植的基本常識與技術(shù),發(fā)現(xiàn)了植物生長的奧秘,體驗到收獲的滿足。

? 同時，活動區(qū)中可以創(chuàng)建中醫(yī)主題活動區(qū)—國醫(yī)館,模仿傳統(tǒng)藥鋪的布置與工作流程,自制柜臺、百眼櫥、子秤、搗藥缽、脈枕、處方紙等中醫(yī)特色器具,以供幼兒游戲操作;發(fā)動家長攻集常見的中藥和中草藥種子,分冂別類放置。在國醫(yī)館,扮演掌柜、伙計、客人等不同角色,體驗不同的操作和經(jīng)驗。

活動中我們要充分挖掘、利用、整合資源進行教育,將傳統(tǒng)文化以幼兒易接受的兒歌、游戲等形式教給孩子，豐富幼兒的知識,加深幼兒對于傳統(tǒng)文化的理解。